第三单元第9课《练习六》（教案）-一年级下册数学苏教版

课 题 练习六 第 课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：进一步学会比较100以内数的大小。 运用操作活 理解：进一步理解100以内数的大小比较 动，结合现实背 培养和提高学生解 的方法。能正确比较两个数的大小。 景，使学生经过 决问题的能力，增强学 教学目标 简单运用：对不同的两个数或数量间的大 主动思考、练习 生对数学的兴趣。进一 小相差程度的认识。 和交流发展观 步发展数感，感受数学 复杂运用：能运用所学知识解决实际问题。 察能力和分析 与生活的联系。 创见： 问题的能力。 教学重点 数的大小比较。 教学难点 理解单数和双数的含义，以及运用数学知识解决实际问题。 教学过程 关注差异 一、预学查异 1、练习六第二题。 师：这两天我们学习了100以内的数，你们能从21数到40吗？倒 数的顺序，看上去简 着数呢？我们一起来数一数。（生齐数。） 单，其实要让学生真正 师：这两天我们还学习了哪些内容，你还记得吗？谁来说一说？ 掌握，还得多数，正着 2、这几节课，我们主要通过“百数表”认识了100以内数的顺序， 数，倒着数。通过数， 学会了数的大小比较，并且能用“多一些”“多得多”等语言表示数的数 来理清思路。这里让学 量相差有多大。这节课就来练习这些内容，让我们更好地掌握100以内 生齐数，倒着数时学优 数的顺序和数的大小关系。 生可以带着学困生 二、初学适异 起数。 1、练习六第一题。 师：观察直线上点表示的数，想想是按什么顺序排列的？（从小到 大) 师：30秒时间，在口里填上合适的数。 ①生独立完成 ②师巡视 师：方框里填出的数中哪个数最接近90？ 出题考大家时，可先让 预设；生：91 中等生来说，再让学困 师：同意的同学举手，有不同答案吗？(92) 生说。 师：为什么？（题目问的是“填出的”哪个数最接近90。） 师：97是接近100，还是接近90？93呢？为什么？ 追问：你能提出像这样的问题来考考大家吗？ 2、练习六第三题。 谈话：接下来，请同学们当一个小邮差，有两个邮箱，一个是大于 50,另一个是小于50。要看清信封上的数，按数的大小送到合适的邮箱 里。 师：你能用连线的办法完成吗？自己连一连。 ①生独立完成 ②师巡视 师：你是根据什么来找小于50的数的？大于50的数呢？ 小结：比较两位数的大小，先看十位，十位相同比个位。 3、练习六第四题 师：从图中你知道了什么？ 这里实际上是第一次 介绍：这是温度计，第一幅图中温度为2℃，第二幅图中温度为20 教授单数双数，但部分 ℃，第三幅图中温度为35℃。 学优生早就掌握，可让 师：你能在O里填上合适的符号吗？(2<20<35) 他们先说，师补充介 追问：你是怎么想的？是按什么顺序排列的？ 绍，最后再让学困生复 4、练习六第五题。 述。 ①生独立完成 ②师巡视 师：第一列数是按什么规律排的？第二列呢？ 补充：你能从0开始，5个5个地数到100，再从100起5个5个地 数到0吗？你还能2个2个地数吗？（齐说） 三、研学导异 1、练习六第六题。 介绍：房子上的数是门牌号码。 师：左边的门牌号是哪些数？你能接着数下去吗？ 说明：左边的门牌号2、4、6、8、10…这些数是双数。 师：右边的门牌号是哪些数？你能从1起按次序说出右边的门牌号 吗？ 说明：右边的门牌号1、3、5、7、9…这些数是单数。 思考题要给学生充分 师：53号在路的哪边呢？他是双数还是单数？68号呢？ 的讨论时间，以同伴的 追问：哪些数是双数，哪些数是单数？ 力量，共同进步。讨论 2、练习六第七题。 好以后让学优生组织 师：你能照样子圈一圈吗？ 语言先说，之后再让学 师：圈出的都是什么数？你还能说出哪些双数吗？没有圈出的都是 困生说。 什么数？你还能再说出一些单数吗？ 3、练习六第八题。 师：从题中你知道了什么？“差不多”是什么意思？（相差不太大， 可能是多一点点，也可能是少一点点) 师：试着在最合适的答案下面画“√”。 师：你是怎么想的？ 追问：什么情况下要选60人？如果选96人呢？ 四、拓学展异 思考题 读题，明确题意。 师：你能用16根小棒代替铅笔分分看吗？ ①同桌交流 ②指明汇报。 追问：16是双数还是单数？ 师：如果是27支铅笔，你还能使这两个笔筒里放的铅笔同样多吗？ 结果剩下了几支？27是单数还是双数？ 小结：铅笔支数是双数，两个笔筒里可以分得同样多，如果是单数， 分的结果会剩下一支。 四、全课总结 通过今天这节课的练习，你进一步理解了哪些内容？有什么收获？ 五、课堂作业 《补冲习题》P20 板书设计： 练习六 2<20<35 教后反思：