第三单元第8课《多一些、少一些、多得多、少得多》（教案）-一年级下册数学苏教版

课 题 多一些、少一些、多得多、少得多 第 课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：认识多一些、少一些、多得多、少 通过教学，使学 得多的含义。 生会用“多些”、 使学生在学习活动 理解：能够用“多些”、“少些”“多得多”、 “少些”“多得 中体会可以用数学知 “少得多”来描述两个数的关系。 多”、“少得多” 教学目标 识描述生活中的一些 简单运用：能应用这些含义说明两个数量 等词语来形容 现象，获得学习成功的 的大小差异程度。 描述两个100以 乐趣，提高数学学习的 复杂运用：能根据这些含义在具体情境中 内的数之间的 积极性和主动性。 比较准确地选择相应的数量。 关系，进一步培 创见： 养学生的数感。 教学重点 会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的关系。 教学难点 理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义并运用这些用于解决实际问题。 教学过程 关注差异 一、预学查异 1、初步感知。 出示图片：4个梨、6个苹果、一大堆橘子。 师：观察这里的梨、苹果和橘子，哪种最少，哪两种比它多？ 这里着重让那些不爱 师：苹果、橘子都比梨多，多的个数有不同吗，不同在哪里？ 发言的学生回客答，激发 2、小结：同学们观察的很仔细，苹果和橘子的个数都比梨多，但多 他们学习的兴趣。 的个数不同。有的说苹果比梨多2个，有的说多的个数不多，有的说只 是多了一点点。而橘子和梨比，有的说橘子比梨多的个数很多，有的说 多了许多许多。那多的不是很多，和多了许多许多，还可以怎样说呢？这 就是这节课要学习的内容：多一些、少一些、多得多、少得多。（师板书） 二、初学适异 1、观察主题图。 出示主题图（暂不呈现小猫的话）。 师：从图中你知道了什么？同桌相互讨论后汇报。 在讲授“多一些、少 预设，生：38>34,34<38，小猫比小猴做得多，小猴做的比小猫少。 些、多得多、少得多” 师：谁做的星星最多？ 这些词语时，多给学生 师：如果把小猫做的和小猴、小狗做的比，多的个数不同在哪里？ 练习说的机会，先让学 2、认识多一些、少一些。 优生说，让孩子在说的 在图中呈现小猫说的话。 过程中加深印象。然后 师：小猫说了什么？师说生板书：多一些。 再引导学困生说。 师：小猫做的和小猴比，为什么是多一些？ 明确：小猫做38个，小猴做34个。38比34只是多几个，多的个 数不是很多。我们就可以说：小猫做的比小猴多一些。 ①指名说②同桌说 ③指名说 追问：为什么说”小猫做的比小猴多一些”？(38比34只是多几个， 多的个数不是很多。) 师：小猫做的比小猴多一些，反过来怎么比？ 指名说，师板书：少一些。 师：你知道少一些表示什么意思吗？（只是少几个，少得不多） 指名3名同学说。 明确：小猫做的比小猴多一些，反过来比，就是小猴做的比小猫少 一些。 ①指名说 ②齐说 3、认识多得多、少得多。 师：出了小猫和小猴比，还能怎么比呢？和同桌试着说说看。 师：你是怎么比的？小狗与小猫相比怎么样呢？ 明确：小猫做的比小狗多得多，小狗做的比小猫少得多。 这条题目难度不大，可 (师板书：多得多少得多) 先让中等说，然后让学 师：“多得多”表示什么意思？少得多呢？ 困生说。 生：小猫折了38个，小狗只折了10个，我们可以说，小猫做的比 小狗多得多。反过来，小狗比小猫少得多。 追问：“多一些”和“多得多”的意思有什么不同？“少一些”和“少 得多”呢？ 师：如果两个数相差不多，可以怎么说？相差很多呢？ 小结：比较两个数或数量的多少时，除了比出数的大小，还可以用 “多一些”“少一些”“多得多”“少得多”表示两个数大小相差的程度。 这里“多一些”“少一些”都表示相差不太多。“多得多”“少得多”表示 相差很多。 这里涉及到让学生说 三、研学导异 出原因，可能部分孩子 1、完成想想做做1。 还不能很好地表达，所 师：从图中你知道了什么？ 以让班上的优等生先 师：比一比每两个鱼缸里金鱼条数的多少，你选的是哪两个鱼缸？可 说，再让中等生说，最 以怎么说呢？ 后再让学困生说。 明确：第一缸比第二缸、第三缸多得多，反过来就是第二缸、第三 缸的条数比第一缸少得多。第二缸的条数比第三缸少一些，反过来就是 第三缸的条数比第二缸多一些。 2、完成想想做做2。 (1)第一小题 师：这条题目的条件是什么？问题呢？ ①生独立完成 ②师巡视 师：为什么不选38？为什么不选43？ 明确：梨的各数比苹果少得多。38比40少一些，43比40多一些， 这里与学生的生活经 只能选18，符合条件。 验相关，孩子还较容易 (2)第二小题 理解，所以这里可放手 师：这条题目的条件是什么？问题呢？ 让学困生回答。 ①生独立完成 ②师巡视 师：为什么不选52？为什么不选12？ 明确：小明拍的比小芳少一些，52比50多一