第三单元第7课《100以内数的大小比较》（教案）-一年级下册数学苏教版

课 题 100以内数的大小比较 第 课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记掌握比较100以内数的大小的方法。 经历比较 理解经历比较100以内数的大小的过程， 100以内数的 让学生经历与 掌握比较100以内数的大小的方法。 大小的过程，掌 他人合作交流的过程， 简单运用：(1)能正确进行100以内数的 握比较100以 体验成功的快感，建立 教学目标 大小比较(2)能将多个数按照一定的顺序 内数的大小的 良好的心理品质。进一 排列大小。 方法。组织学生 步体验数学与日常生 复杂运用：根据要求写出相应的数并比较 讲自己是怎样 活的密切联系。培养知 大小。 比、怎样想的， 识迁移和抽象概括的 把生活经验上 能力。 创见： 升为数学认识。 教学重点 100以内数的大小比较方法。 教学难点 掌握位数相同的两数比较的方法。 教学过程 关注差异 一、预学查异 1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？ (指名说) 师：刚中×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们 以学生感兴趣的生活 知道谁的年龄大吗？ 经验入手，在这里，一 2、揭题：要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来 定要让学困生说，调动 学习数的大小。（板书课题：比较数的大小） 他们学习的积极性。 二、初学适异 1、教学例题图。 出示例题图。师：你从图里知道了些什么？ 生：小松鼠和小兔拾贝壳，小松鼠拾了46个，小免拾了38个。 生说师相应板书：4638 师：现在出现问题了，小松鼠说他拾的多，小兔又说他拾的多，到 底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？ 师：小松鼠、小兔到底谁捡得多呢？为什么？ 指出：比谁拾得多，实际上就是比较38与46的大小。（板书：46 038) 2、主动探究，交流理解。 师：这两个数哪个数大哪个数小？你是怎么想的？ ①同桌说 ②师巡视 师：哪个数大哪个数小，谁能把你的想法说给大家听一听？ 这里可由优等生示范， 预设；生1：因为46排在38后面，所以46比38大。 再由后进生模仿着说 生2：四十几比三十几多，46就比38大。 尽可能缩小学生间的 生3：46满了4个十，38不满4个十。 差距。 生4：46超过了40,38不满40，所以46比38大。 师：大家都得出了46（大于）38，师板书。想一想，同学们想到 的这些方法，实际上是看的哪个数位上的数来想的？ 小结：上面的想法虽然说法不同，实际上都是根据十位上的4和3 来看的。有的想的是十位上是4的数株在十位上是3的数后面，有的看 十位上的数知道四十几超过三十几，或者满4个十的数比不满4个十的 数大。所以只看十位上的数就知道46大于38.也就是说，比较两位数 先看哪一位？十位上大的数就比较一一（大）。板书：十位上大的数比较 大。 三、研学导异 1、完成“试一试。 出示“试一试”的计数器图。 师：计数器上表示的数字各是多少？师相应板书。 师：这两组数怎么比较呢？请同学们自己看计数器上的数想一想， 比一比哪个数大、哪个数小，在书中用符号连接。 师：刚中知道了，两位数比较，十位上大的数就比较大。53和56 十位上相同，怎么比较呢？ 在试一试的过程中，给 ①同桌说 2师巡视 学生充分交流的时间， 师：从计数器中我们发现，十位上都是5个十，而个位上3比6小。 发挥学生的主体性。然 追问：所以我们发现十位上相同时，要看哪位？ 后让学优生先试着总 小结：当十位上的数相同时我们就比较个位上的数，个位上大的数 结，再让学困生跟着 比较大。 说。 师：100大于98，你是怎么想的？ 引导：100是10个十，98不满10个十，所以98比100小。 师：100里有10个十，是三位数。像98这样的两位数再大，会 满10个十吗？ 师：如果两位数和三位数比较，哪个大一些？ 明确：所有的两位数都比三位数小，也就是位数多的数比较大。（师 板书：位数多的数比较大) 2、回顾过程，总结方法。 师：我们已经完成了3组数的比较，回忆一下，100以内数的大小 可以怎么比较？ 小结：100以内数的大小比较，位数多的数比较大。位数相同，十 位上大的数比较大；十位相同，个位上大的数比较大。 3、完成想想做做1。 师：你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十 相此，比六十大还是小？比七十呢？ 师：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？ 小结：两位数十位上大的数比较大，十位相同可以比个位。 在这里，题目难度不 4、完成想想做做2。 大，可直接让学困生回 师：根据计数器写出数字并比较大小，2分钟，开始。 答，增强他们学习数学 ①生独立完成 ②师巡视 的兴趣。 师：根据这里的练习，你能说说100以内数的大小比较方法吗？ 5、完成想想做做3。 师：我们知道了比较方法，能完成第3题吗？ @