第三单元第5课《练习五》（教案）-一年级下册数学苏教版

课 题 练习五 第课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：进一步认识100以内的数。 使学生通过操作、 观察和思考，体验数的 理解：进一步理解100以内数的含义；理 不同表示方式，进一步 使学生感受练习 解求剩余实际问题的数量关系。 获得认数学习的经验， 的作用，体验学习上 教学目标 简单运用：能正确计算整十数加一位数及 提升相应的数感积累的进步，培养认真学 相应减法。 减法实际问题的数量 习的态度和认真思 复杂运用：能运用所学知识解决实际问题。 关系和分析方法，提高 考的习惯。 创见： 分析简单实际问题的 思维能力。 教学重点 100以内数的含义及读写。 教学难点 进一步熟练口算整十数加一位数及相应减法。 教学过程 关注差异 一、预学查异。 引导：这两天我们学习了哪些内容，你还记得吗？谁来说一说？ 揭题：今天这节课我们就来通过练习，帮助大家巩固学过的知识， 小朋友们要加油哦！ 1、用小棒数数 (1)出示9捆小棒 师：这里的小棒表示多少？你怎么知道的？ 师：我们接着往下数。 教师边摆学生边数，到九十五时，提问：为什么是九十五？ 摆小棒和拨计数器的 师：再添一根是几个十和几个一，是多少？反过来说，九十六里面 过程中，注意关注后进生 有几个十和几个一？ 的掌握情况。可由优等生 数到一百，师：现在呢？ 先示范，再由后进生模仿。 师：一百里面有几个十？10个十是多少？ 小结：几个十就是几十，10个十是一百；几个十和几个一合起来 就是几十几。 2、计数器表示数 师：计数器上从右边起，按次序，我们认识了哪些数位？ 追问：个位上拨一颗珠表示多少？十位上呢？百位上呢？ 十位上拨3颗珠表示多少？六十要拨几颗珠？为什么？ 我们10个10个地一边拨一边数，从六十数到一百。 一百怎么拨？ 这里可以提问后进生 师报数，生拨数 怎么拨的，为什么这样拨， 师：四十三、五十二、七十九 及时了解他们对数的组成 追问：你是怎么拨的？表示什么？ 的掌握情况。 小结：计数器表示数，可以从数位上直接看出是几个十是几十，几 个十和几个一是几十几，百位上拨1就是一百。 二、初学适异。 师：刚字我们会看小棒和计数器来数数了，下面要考考你们了，敢 接受挑战吗？ 1、第1题。 (1)生独立完成 (2)交流汇报 师：三十五怎么写？五十二呢？ 2、第2题 师读题，学生完成填空。 第2题追问：这个数的十位上如果是“1”它的个位上是几？如果 十位上是“2”呢？这样的数有哪些？ (1)同桌互说 (2)全班交流 师：你一共能找到多少个这样的数？ 小结：这样的数我们能写出9个，先确定十位上的数，个位上的数 和它一样就行。 数的组成部分，要注 3、补充：(1)72里面有()个十和()个一：54里面 意对比题，特别是几个 有()个一和()个十。 在前面问的，要注意班级 (2)4个十和6个一合起来是()：3个一和6个十合起来是 学生的掌握情况。 )。 4、第3题。 师：限时2分钟，比比谁算得又对又快！ (1)独立完成 (2)全班交流 开火车汇报，挑2~3题说算法。 三、研学导异。 1、第4题。 师：表格里有几种体育用品？给我们的条件是什么？要我们求什 么？能用三句话说一说吗？ (1)独立填表 (2)交流汇报 解决问题部分要让学 师：算式是？得数？ 生将思考过程说完整，可 师：这里为什么都是用减法？ 借助同伴的力量，尽可能 明确数量关系：原有的卖出的=还剩的（板书）》 缩小学生间的差距。 2、第5题。 让学生自己读题。 问：从图中你知道了什么条件？要解决什么问题？能用三句话说一 说吗？（明确：大猫和小猫一共钓了29条鱼，大猫钓了20条，小猫 钓了多少条？) (1)独立完成 (2)交流汇报 问：为什么用减法计算？ 追问：如果知道了小猫钓了9条，怎样求大猫钓了多少条？ 你是怎样想到用减法的？ 四、拓学展异 将10、20、30、40填入方框中，使算式成立。 五、全课总结 今天练习了哪些内容？你有什么收获？ 六、课堂作业 《补充习题》P16 板书设计： 练习五 11、22、33、44、55、66、77、88、99 24-4=20(个) 29-20=9(条) 68-60=8(根) 29-9=20(条) 35-30=5(个) 原有的卖出的=还剩的 教后反思