7.1《认识人民币》（教案）苏教版一年级下册数学

课 题 期末复习一（认识人民币） 第 课时 月 日 情感、态度与价 知识与技能 过程与方法 值观 识记：使学生进一步认识人民币。 通过复习使学 理解：进一步理解元、角、分之间的进率。 生进一步认识 简单运用：进一步掌握不同面值的人民币的兑 使学生感受数 教学目标 人民币，培养学 换：能进行人民币单位间的简单换算：能比较 学与生活的密切 生的数学思考 不同单位的大小。 联系，提高学习 能力，提高学生 复杂运用：能够利用所学知识来解决一些实际 数学的兴趣。 解决问题的能 问题。 力。 创见： 教学重点 进一步理解人民币间的换算。 教学难点 灵活利用所学知识解决实际问题。 教学过程 关注差异 、 预学查异 师：人民币的单位有哪些？（板书：元、角、分） 师：元、角、分之间的进率是怎样的？ (板书：1元=10角1角=10分) 二、初学适异。 1、填一填（课件出示） 强调：相同单位之间可以相加。 请学困生回答， 注意引导第(3)小题的思考； 多了解学生的掌 师：3元你是怎么得来的？ 握情况。 5角+5角=10角=1元，一共有3个1元，就是3元。 2、选一选，在正确答案后面的()中画“√/" (1)一件衣服的价格大约是 3元5角()3角5分() 35元() (2)钢笔每支的价格约为 3元()3角()3分() (3)妈妈给小林9元，爸爸给6元，小林一共有 3元()9元6角() 15元() 师：你是怎么选的为什么这么选？ 3、换一换（课件出示） 注意帮助学生区分题意。 人民币的兑换、 师：“和”要怎么写？“或”要怎么写？“，”隔开要怎么写呢？ 单位的换算和比 指名回答：师：是怎么想的。 较，可以先让学 4、单位换算。 生在小组里交 1元5角=( ）角 60分=（)角 流，再指名让不 同层次的学生说 5角8分=( ）分 38角=（)元()角 47分=（)角()分 1元-6角=（)角 一说，以便了解 指名说一说是怎么想的。 每个学生对单位 师：1元-6角=()角呢？你是怎么想的？在算的时候要注意什么？ 换算的掌握情 明确：同单位之间中能相加或相减，1元=10角，10角-6角=4角。 况。 5、比较单位的大小。 明确：同单位之间中能比较大小。比较前，要先进行单位换算。 学生练习，交流反馈。 三、研学导异。 1、完成期末复习第6题。 师：从题目中你知道了什么？谁来说一说。 师：要求应找回的钱，你是怎么想的？ (板书：付出的钱商品价格=应找回的钱) 师：要求商品价格，你是怎么想的？ 出示对比练习， 主要是让学生理 (板书：付出的钱应找回的钱=商品价格) 师：要求付出的钱，你是怎么想的？ 清付的钱、商品 (板书：应找回的钱+商品价格=付出的钱) 价钱和找回的钱 三者之间的数量 关系，明确知道 其中两个量，求 另一个量的数量 商品 关系。 价钱 9角 )元 45元 付出的钱 )元 找回的钱( 角 注意已知的条件和要求的问题，弄清数量关系，再列式解答。 2、补充练习（课件出示）。 12元 42元 34元 (1)买一架飞机和一辆汽车一共要多少元？ (2)小兰付了20元，阿姨找回了8元，她买了什么？ 师：条件是什么？问题呢？ 师：根据这个问题你想选择哪些条件？会列式吗？谁来试一试。 师：要知道小兰买了什么，就是要知道什么？ 学生独立列式解答。 四、研学导异。 1、(1)小华带了38元正好买一本书。小华最多带()张10元。 (2)小华带的都是10元人民币，够买一本价格为38元的书。小华 至少带（)张10元。 师：你是怎么想的？这两条题目有什么区别吗？ 引导：第一题中小华只了多少元？那38元中最多有几张10元？ 第二题中小华带的钱全是10元要买一本价格为38元的书，至少要带 几张10元？ 2、一件背心7元，一条短裤4元，妈妈只带了5元，买这两样东西 学生自主思考 还差多少元？ 时，教师多询问 师：条件是什么？问题呢？ 学困生，了解问 师：要想求出买这两样东西还差多少元，要先求出什么？ 题所在。 3、一支铅笔1元8角，可以怎样付钱？ 1元 5角 1角 () () () 引导：学生有序思考。1、若先付1元，接着付什么？2、若先付5角， 从最多开始考虑，再用1角去凑。3、全是付1角。 板书设计： 期末复习一（认识人民币） 付出的钱商品价格=应找回的钱 付出的钱应找回的钱=商品价格 应找回的钱+商品价格=付出的钱 教后反思：