7.4《100以内加、减法（第1课时）》（教案）苏教版一年级下册数学

课题 期末复习四：100以内的加减法(1) 第课时 月日一月日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记： 使学生通过不 使学生在分析、解决 理解：能理解加、减法实际问题的条件和问题 同问题分析、比 问题过程中，发展独 间的联系掌握不同实际问题的解题方法。 较，感悟相关实 立思考、相互交流的 教学目标 简单运用：能联系加、减法含义正确列式解决 际问题间的内 意思，发展和同学对 问题。 在联系能说明 话、交往的初步能力， 复杂运用：能根据已知条件提出可以解决的问 加、减法简单实 培养从数学角度观 题。 际问题的数量 察现实问题的意 创见： 关系和解题方 识，对数学学习产生 法。 兴趣。 教学重点 本单元加、减法实际问题的数量关系和解题方法。 教学难点分析、理解实际问题的数量关系。 教学过程 关注差异 一、 预学查异 师：你们还记得这个学期学习的计算吗？这个表格能完成吗？ 使学生复习加 加数 50 60 3 40 20 70 法和减法各部分的 加数 18 6 55 17 40 4 关系，让学困生说出 和 算式和得数。 学生开火车汇报，集体纠错。 被减数 63 47 58 78 80 39 减数 20 7 5 20 40 20 差 学生开火车汇报，集体纠错。 二、初学引异 1、填空题 1)一个加数是52，另一个加数是30，和是（)。 2)被减数是64，减数是20，差是()。 学生自主思考 3)二(1)班男同学有28人，女同学有20人，男同学比女同学多()时，教师多询问学困 人，女同学比男同学少()人。 生，了解问题所在。 4)最大的一位数和最小的两位数和是()，差是()。 师：最大的一位数是几？最小的两位数是几？ 求和的算式是什么？求差的算式是什么？ 5)在得数大于60算式后面的()里打“√”。 54+5（)7+62()34+20() 85-20()98-30()80-20() 师：你是怎么想的？等于60的算式能选吗？ 2、从下面五个数中选出三个数，组成两道加法算式和两道减法算式。 630505680 注意观察后进 师：你想选择那三个数？ 生估算的掌握情 生汇报，师板书：6+50=56 50+6=56 56-6=50 56-50=6 况，适时给子指导。 30+50=80 50+30=80 80-30=50 80-50=30 3、得数各是几十多？连一连。 4+43 二十多 78-40 20+17 三十多 86-60 5+21 四十多 48-4 师：你们会估算吗？谁来说一说算式的得数各是几十多？ 4、在○里填上“>”“<”或“=” 48-2○48-20 7+21○21+7 53+3○53+30 3+56○56-3 师：你能不计算就判断出哪边的算式得数大吗？ 追问：你是怎么想的？ 5、和昨天一样，今天也看了30页书，两天一共看了多少页？ 师：从题目中你知道了哪些条件？要求什么问题？ 多选择中、后等 追问：昨天看了多少页书？怎么列式？ 生列式计算，查看学 6、游走了11只，还剩5只，原来有多少只鸭？ 生的掌握情况，及时 师：谁来读题？题目中只告诉我们“游走了11只”，要求“原来有多 补差。 少只鸭”还需要什么条件？ 追问：你是怎么知道“还剩5只”的？ 7、已经洗好了20个，还剩17个没有洗。一共要洗多少个盘子？ 追问：为什么要用加法解决？ 8、借出32本，还剩20本，原来有多少本书？ 师：知道借出的本数和还剩的本数，要求原来的本数怎么解决？ 师板书：借出的+还剩的=原来的 9、我们班有37人，还有5人没有查（图示）。已经检查完视力的有多 少人？ 师：你是怎么知道还有5人没有查？那么怎么去解决？ 三、研学导异 1、妈妈买回来56个苹果，第一天吃掉一些，第二天又吃掉一些，还 剩5个。两天一共吃掉多少个苹果？ 师：从题中我们知道了哪些条件？要求什么问题？ 追问：为什么用减法？ 2、小猴说：“我拍了62下。”小兔说：“我拍了78下。”小猴再拍多少 下就和小兔同样多？ 师：为什么用78-62？ 追问：这道算式还可以解决什么问题？ 3、商店里有一批雨伞，3天卖出54把，还剩4把。这批雨伞原来有 让学生明确根据 多少把？ 题目的问题去选择 师：题目中给出几个条件？分别是？ 条件解决问题。 追问：要求“这批雨伞原来有多少把”，题中的哪个条件是不需要的？ 4、 跳绳 羽毛球 篮球 原有 ()根 38个 80个 卖出 40根 ()个 40个 还剩 13根 10个 )个 师：跳绳的这一列中你知道了什么条件？要求什么问题？ 数量关系是什么？怎么列式？ 追问：那羽毛球呢？篮球呢？ 5、篮球45个 排球30个 足球 40个 (1)篮球比排球多多少个？ (2)排球比足球少多少个？ 师：第一个问题需要哪两个条件？第二个问题呢？会列式吗？ 6、小红说：“我收集了3