4.1《口算整十数加、减整十数》（教案）苏教版一年级下册数学

课 题 口算整十数加、减整十数 第 课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：会口算整十数加、减整十数。 使学生经历探索 整十数加、减整 理解：理解掌并握整十数加、减整十数的 十数计算方法的 让学生在学习过 教学目标 口算方法。 过程，体会新旧 程中能积极思考、交 简单运用：熟练地口算整十数加、减整十 知识间的联系， 流、倾听，体会学习 数。 获得可以根据已 的成功。提升学习数 复杂运用：能比较熟练地口算整十数加减 有知识、方法学 学的自信心。 一步或两步试题。 习新内容的初步 创见： 经验。 教学重点 整十数加、减整十数的口算。 教学难点 理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学过程 关注差异 一、 预学查异 1、数的组成 4个十和3个一合起来是()。 59是由( )个十和()个一组成的。 在这里主要是对之前 2个十和5个十合起来是()。 所学知识的巩固与复 指名回答： 2、口算。 习，难度不大，所以让 出示题目：36-6 学困生说，激发他们学 20+4= 89-80= 7+50= 习数学的兴趣。 67-60= 74-4= 指名回答：师：36-6=30你是怎么算的？20+4-24你是怎么算的？ 67-60=7呢？ 揭题：我们已经学过了整十数加减一位数的内容。今天，我们将 继续学习整十数加减整十数。（板书课题） 二、初学适异 出示例1。 师：从图中你知道了什么，问题是什么？怎样列示？（师板书） 师：40+30等于多少呢？生：70（师板书：40+30？70） 师：40+30是等于70吗？你想怎么算？同桌两人讨论一下。 师：说好的同学坐正。谁来说说你是怎么算的？ 这里可由优等生示范， 师说生板书：①4个十加3个十得7个十，是70。 再由后进生模仿着说， ②4+3=740+30=70 尽可能缩小学生间的 追问：这两种想法有什么相同的地方？ 差距。 小结：用4个十加3个十来想，或者用4加3来想，其实都是想 的4个加3个是多少，算出40+30的得数是70。（擦去问号）】 师：谁再来说说你能怎么算？ 师：会说了吗？同桌互说，左边的先说。 师：我们一起把算式读一读。 师：算式写完整了吗？还差什么？（单位名称） 三、研学导异 1、完成“试一试” 师：40+30会算了，70-30你会算吗？想想要怎么算，同桌间 说一说。 师：说好的同学坐正，谁来说说你是怎么想的？ 师：得数是多少？在书上填完整。 这里已有之前的知识 追问：70减30可以按几减几来想得数？ 铺垫，所以可以放手让 小结：上面两道题分别是几十加几十、几十减几十，这就是整十 中等生说，然后再让学 困生说。 数加、减整十数。在口算得数时，可以想几加几或几减几，算出得多 少个十，得出得数。 2、完成“想想做做”第1题。 师：从图中你看到了什么？每串有几颗珠子？ 师：你能说说左边有多少颗，右边有多少颗吗？你能根据这幅图 列出两道加法和两道减法算式吗？ 生独立填写，师巡视。 师：谁来说说你是怎么写的？90求的是什么？50呢？40呢？ 3、完成“想想做做”的第2题。 师：给同学们一分半钟的时间，开始！ 师：写好的同学坐正，你怎么算的这么快呢？ 小结：口算整十数加、减整十数，可以想几加几或几减几，很快 算出得数。 补充：2+6+1=？，你能迅速的说出另一道算式和得数吗？ 这里第一题让优等生 4、完成“想想做做”的第3题。 回答，有个示范后再让 师：同学们学的都不错，那“想想做做”第3题会算吗？2分钟时 学困生回答。 间，开始！ 师：谁坐的最正，我就请谁汇报答案。回答的时候必须把式子说 完整。 5、完成“想想做做”的第4题。 师：给同学们2分时间，开始！ 师：哪一组坐的最正，哪一组就开火车汇报答案。 6、完成“想想做做”的第5题。 师：从图中你知道了什么？条件是什么？问题呢？ 追问：小兔拔得和小羊同样多是什么意思？ 生独立填写，师巡视。 师：谁来汇报答案？ 师：式子写完整了吗？（单位名称） 师：为什么用加法算？ 小结：“同样多”就是小羊拔了20个，小兔也拔了20个。把它们 拔得个数合起来就是一共的个数，所以用加法。 四、拓学展异 出示题目：10、20、30、40、50填在○里，使每条直线上的三个 数相加的和都相等，你能想到几种填法？ o。80o80 这里让优等生先说，然 师：谁来说说你是怎么想的？ 后再让学困生说，以生 师：你先填哪个哪个数？填在哪个方框里？然后呢？ 带生。 生说师板书。 师：观察图式，你发现了什么？ 小结：要想使每条直线上的三个数相加的和都相等，只需使上下 两个数的和与左右两个数的和相等即可。 五、全课总结 师：通过今天的学习，你学会了什么？ 六、课堂作业 《补充习题》P22。 板书设计： 口算整十数加、减整十数 4个十和3个一合起来是()。 40+30