2走月亮（教案）四年级上册语文统编版

2. 走月亮 课题 走月亮 课型 新授课 教学目标 1.有感情地朗读课文，背诵第四自然段。 2.在读中感受月下美好的意境，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。 3.仿写第6段，体会作者在月下所经历的所见所想。 教学重点 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。 教学难点 感受并积累文中优美的句子，体会关键词句在表情达意方面的效果。 学前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文，自学生字词，熟读课文。(学生) 3.查找有关月亮的诗句。(学生) 课时安排 2课时 教 学 过 程 第二课时 导 案 学 案 二次备课 一、回顾内容，回顾画面。 1.听写词语，复习巩固。 2交流画面。 3.本节课让我们深入学习，看看作者是如何把平常的景致写 “奇妙”的。 二、精读感悟，发现“奇妙”。 （一）学习任务一： 自由朗读课文第4自然段，画出你印象最深刻的画面，边读边想象。 （二）调动感官，赏析美景。 1.学生在班级内交流。 2.组织学生交流，展示学习成果。 （1）引导学生交流在小溪边的所见、所闻，以及所想。 （2）想象补白，趣说乐事。联系生活，发散思维，想象说话：你还在溪岸做什么？说话提示：我还在溪岸 （3）引导学生整体朗读课文第4自然段。 （4）指导背诵课文第4自然段。 （5）交流画面，小结学法。 三、体会感情，感受美好 1.迁移学法，合作探究。 （1）自主学习：按照“读课文——想画面——品词句——想象读”的方法选择村道、果园、田地的任意景点，自主学习。 （2）小组合作：组内交流自己做好批注的句子，再谈谈想象的画面。 2.汇报分享。 3.师生对读，融情于景。 四、总结谈话，拓展练笔 1.情景交融，体会情怀。 2.创设情境，师生配合读。 3.写法总结。 4.引导学生交流自己在月下的某个印象深刻的情景。 5.把所看、所听、所闻、所想记录下来，仿照第6自然段写一写。 五、作业布置。 继续完善“小练笔”。 1.听写词语，同桌之间相互批改、订正。 2.提问的方式交流这几幅画面：月亮升起、月下溪岸、月下田园、月亮牵星。 1.朗读并圈画有关词句，并在适当的地方批注阅读感受。 2.在教师的组织下交流学习成果。 (学生结合图片、联系生活，关注“流着”、“抱着”等有新鲜感的词语，调动感官，展开想象，分享感受。 3.熟读课文第4自然段，尝试背诵。 （1）配图朗读、男女赛读。 （2）配图填空式背诵。 4.（1）畅谈感受：这个画面让你有什么感受？（快乐、惬意） （2）归纳学法：读课文——想画面——品词句——想象读。 1.自学。 2.小组合作交流。 重点品析“月下田园”图。 学习观察：作者是通过哪些感官来感受到“月下田园”的美妙？ ⑴音频配图，领略秋夜之欢。（看、听） 朗读第六自然段第三句。 ⑵图片切入，感受丰收之喜。（看、闻） 朗读第六自然段第四句。 ⑶动作配图，沉浸丰收之悦。（看、想）    朗读第六自然段第十二句。（邀请学生边模拟垂头的动作边朗读，以体会拟人、比喻修辞手法的生动有趣。） 3.汇报分享交流各自的阅读感受。 4.配乐、分角色对读，融情于对话，感受走月亮的美妙。 1.回忆、交流。 2.练笔，小组内交流。 交流你感受到一种什么情怀？（母子间浓浓的亲情） 3.师生配合读全文。 4.学生说写法。运用自己的多种感官，融情于景，把画面写得更生动。 5.交流并把所看、所听、所闻、所想记录下来，仿照第6自然段写一写。 完成“小练笔”。 教学板书 2.走月亮 月亮升起 月下溪岸 家乡 浓浓亲情 月下田园 月亮牵星 教学反思 $$