《加减法3》（教案）人教版一年级上册数学

加减法3 第3课时 教学内容：教材第26页的内容及练习五的第6题。 教学目标： 1.通过操作、演示,知道减法的含义,能正确读出减法算式。初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 2.培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3.使学生积极参与教学活动,在活动中思考,培养思维能力。 重点：理解减法的含义,知道从一个数里去掉一部分,求还剩多少 难点：用减法计算。 教具学具：课件(或动态图片),实物投影,磁力板,5朵花等。 教学过程 一 学前准备： 1. 复习数的组成。 · 老师： “大家好！在开始今天的课程之前，我们先来回顾一下数的组成。谁能告诉我，数的组成是什么呢？” · 学生1： “数可以用不同的数来凑，比如4可以是2+2，也可以是3+1。” · 老师： “很好！就是这样。数的组成就是用不同的数来凑成一个数。那我们再来回顾一下，3可以怎么组成呢？谁愿意来分享一下？” · 学生2： “3可以是1+2，也可以是2+1。” · 老师： “非常好！大家都很理解。让我们继续下面的学习。” 2. 按顺序填数。 · 老师： “现在，请你们看一下，这里有一个空白，我们要填上合适的数。这个数应该是多少呢？” · 学生3： “3！” · 老师： “对！就是3。好，现在请你们仔细看，还有其他的地方也需要填数。我们一起来完成。” · 学生们填写剩余的数。 3. 口算。 · 老师： “接下来，我们要做一些口算题。我会给出一个算式，然后大家可以在心里默默地算出答案。准备好了吗？那我们开始。” · 老师出示算式，学生默算。 · 老师： “时间到！谁能告诉我第一个算式的答案是多少呢？” · 学生4： “1+1等于2！” · 老师： “非常好！下一个呢？” · 学生5： “2+1等于3！” · 老师： “很棒！你们都做得很好。继续下面的题目。” · 老师逐一出示算式，学生回答。 · 老师： “最后一个题目，谁能告诉我3+2等于几呢？” · 学生6： “3+2等于5！” · 老师： “太棒了！你们都很厉害。接下来，我们会进行更有趣的学习，一起来探索更多关于数的奥秘！” 通过这个学前准备的环节，学生可以回顾数的组成，巩固他们对于数的各种组成方式的理解。通过填数和口算练习，学生可以在活动中进行实际操作，提升他们的数学计算能力。同时，老师的引导和鼓励可以增加学生的自信心，为之后的课堂学习打下坚实的基础。 二 探究新知 1. 引导观察，感知减法的含义： · 老师： “同学们，今天我们要学习关于减法的内容。首先，我会通过电脑课件演示给大家看，让我们来感受一下减法的含义。” · 老师展示电脑课件，上面有4个气球。 · 老师： “现在大家看好，这里有4个气球。现在，我要飞走1个气球，你们瞧瞧会发生什么变化。” · 老师点击课件，其中一个气球飞走。 · 老师： “看到了吗？原本有4个气球，现在飞走了1个。现在我要问你们，剩下了几个气球？谁愿意回答？” · 学生1： “剩下3个气球。” · 老师： “非常好！你说得对。现在，让我们再来交流一下你们的感受和体会，你们在这个过程中有没有什么想法呢？” · 学生2： “飞走一个气球后，气球变少了。” · 学生3： “减法就是把一部分东西拿走，剩下的就少了。” · 老师： “非常棒！你们都很聪明。减法就是从一堆东西中拿走一部分，我们求出剩下的数量。下面，让我们一起来学习更多关于减法的内容。” · 通过这个环节，学生通过观察和交流，初步理解了减法的含义。他们通过实际操作和图示，感受到了减法就是从一堆东西中减去一部分，求出剩下的数量。这种直观的体验可以帮助学生更好地理解减法的概念。老师的引导和提问也可以激发学生的思考，让他们主动参与到课堂中来。 2. 学习减法算式： · 老师： “好，同学们，我们已经初步了解了减法的含义。现在，我们要一起学习如何表示减法算式。” · 老师写下数字4和1。 · 老师： “现在，我想问问大家，从4里面减去1，你们知道答案是多少吗？” · 学生1： “是3。” · 老师： “很好！从4里面减去1，我们得到了3。现在，我要教大家一个新的符号，就是‘减号’，看起来像这样。” · 老师在黑板上写下“-”符号。 · 老师： “这个减号就是用来表示减法的，它的读音是‘减’。接下来，我们要把从4里面减去1表示成一个算式，就是4减1，我们用减号‘-’来连接这两个数。” · 老师在4和1之间写下“-”符号。 · 老师： “现在，我要问你们，从4里面减去1，还剩下几个？请大家回答一下。” · 学生2： “还剩下3个。” · 老师： “太棒了！从4里面减去1，还剩下3个。那么，我们就可以写成一个减法算式，就是4减1等于3。” · 老师板书：4 - 1 = 3 · 老师： “现在，我来读一遍这个减法算式：4减1等于3。现在，让我们一起来