第一单元第3课十几减9练习一（第2课时）（教案）-一年级下册数学苏教版

课题 练习一(2) 第课时 月日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：掌握十几减9的“想加算减”的口算方 说明用“想加 法。 算减”口算十几 理解：理解和掌握十几减9的计算方法。 减9的过程， 学生逐步养成独 简单运用：正确、熟练口算十几减9。 熟练掌握计算 立计算、认真思考的 教学目标 复杂运用：初步了解实际问题的结构，联系减 方法：联系减法 习惯：体会减法计算 法的含义解决剩余的简单实际问题。 含义简单说明 在解决问题的应用， 创见： 确定解决问题 感受减法计算的价 方法的思考过 值。 程，发展学生简 单推理的能力 教学重点使学生能正确、熟练地计算连减和加减混合的算式。 教学难点理清数量关系，解决实际问题。 教学过程 关注差异 一、预学查异。 1、再现思路。 板书：14-9= 17-9= 师：你是怎么计算的？ 追问：你能用“想加算减”的方法来说说吗？ 根据学生口答板书：9+(5)=14,149=5 9+(8)=17,17-9=8 指出：用“想加算减”的方法口算十几减9，可以很快算出得数是多 少。因为9加几的得数我们已经掌握，所以能很容易地想出减法得数。 2、熟练方法。 板书：12-9= 15-9= 17-9= 师：你能用“想加算减”的方法很快的算出得数吗？同桌讨论。 同桌讨论，指名汇报 小结：小朋友口算真棒！能利用以前学过的9加几等于多少很快算出 十几减9的得数。 二、初学适异。 1、练习一第6题。 师：小朋友们都能口算十几减9了，现在我们比赛，看谁既对又快的 算出下面的算式。 分半时间，我说“开始”再开始，我说“停”就停，看你算对几道。 让学生复习已 师巡视，学生练习，到时交流得数。开火车形式汇报得数，有错举手， 学内容，要求先算的 师判断学生掌握程度。 部分划横线，标得 2、练习一第7题。 数。引导不同层次的 师：独立完成，思考你是怎么算的？ 学生复习连加、连减 交流得数，说说计算过程。 和加减混合的运算 师提问：像这样的连减、加减混合算式可以怎样算？ 顺序。 指出：口算这样的算式，可以先算出前两个数运算的得数，再算出它 和第三个数运算的得数。 三、研学导异。 1、练习一第8题。 师：学习了十几减9，可以解决相关的实际问题。现在看第8题，先 看图试着读题，想想题目是什么意思。 (1)师指导学生读题，追问：条件是什么？问题是什么？ 指出：这是一个实际问题，它有两个条件和一个问题。条件是：有11 支蜡烛，吹灭了9支。问题是：还有多少支亮着。 第8、9题先引导 (2)提问：要求还有多少支亮着，要用什么方法？为什么？ 学生说说已知条件 学生列式，师板书算式。 和问题，再列式，最 (3)你是怎么计算的，用的什么方法？ 后问问为什么这么 (4)提问：单位名称是什么？（板书：支） 列式，让不同层次的 2、练习一第9题。 学生回答，加深对解 师：看第9题，试着读一读题目，想想题目什么意思？ 决实际问题的理解。 (1)师：这道题有哪两个条件和哪个问题？你能连起来说一说吗？ 指出：树上原来有13只猴，下来3只，要求的是树上还剩多少只。 (2)提问：要求树上还剩多少只，要用什么方法？为什么？ 学生列式，师板书算式。 (3)你是怎么计算的，用的什么方法？ (4)提问：得数的单位名称是什么？（板书：只） 3、小结 师：上面两题都是需要我们解决的实际问题，一个实际问题至少有两 个条件和一个要求的问题。这两个实际问题都是知道原来一共多少和去掉 几个，要求剩下多少。 四、拓学展异。 思考题 学生读题，交流明确题意。 (1)预设一：画图引导。 小红00O000OOO 00O 提醒学生摆摆 小明00000000O 学具或画图。 指出：一一 对应，还要3朵，才和小红一样多，至少要做3+1=4（朵）， 先思考小明再 小明才比小红多 做几朵就和小红 (2)预设二：129=3，小红比小明多3朵 样多。 如果小明再做3朵就和小红一样多，超过小红，至少要3+1=4（朵）。 五、全课小结。 在今天的练习课上，同学们表现的很出色，不但熟练的掌握了计算十 几减9的方法，而且还学会了解决实际问题。老师希望以后能用今天学到 的知识解决生活中的实际问题。 六、课堂作业。 《补充习题》p3 第二题：要求：先将算式中先算的部分划线，标得数，再进行连线。连 线时用直尺。 板书设计： 练习一(2) 小红0000000oO 00O 小明00000oooO 129=3(朵) 3+1=4(朵) 教后反思：