第一单元第1课《十几减9》（教案）-一年级下册数学苏教版

课题 十几减9 第课时 月日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：十几减9的一些不同的口算方法。 使学生在观 理解：十几减9的一些不同的口算方法。 察、操作中逐步 简单运用：能用“想加算减”的方法口算十几 培养探究、思考 使学生在独立的基 教学目标 础上加强与同学的 减9的得数。 的意识和能力， 通过算法多样 交流，体验与同伴合 复杂运用：实际情境里理解计算十几减9的方 化，培养学生的 作的快乐，树立合作 法，并能够正确计算十几减9 创新意识和思 交流的意识。 创见： 维的灵活性。 教学重点 学生能够正确计算十几减9。 教学难点学生能够从实际情境里理解计算十几减9的方法。 教学过程 关注差异 一、 预学查异 师：公园里正在举行数学游园会。小朋友们想参加吗？我们出发吧！ 师：但是必须要小朋友们合作完成一组口算题，就能参加了游园会了。 口算： 复习上学期 9+8= 9+1= 3+9 5+9= 的内容，依据本节课 10-9+6= 16-6-5= 9+()=12 9+()=16 的教学内容安排相 师：你是怎么算的？ 关口算。这个部分可 学生回答，师小结：(1)9加几，看到9想到了1，先算9+1=10，再 以让学优生概括算 算十加几等于十几。(2)连加连减，加减混合一般从左往右算，先把前两 法帮助部分学生激 个数相加（减）再把算出的得数加上（减去）第三个数。(3)得数的个位上 活已有认识。 的数会比加上的数少1个或者12-9=3。 师：祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。好，我们快点出发吧！ 二、初学适异。 1、创设情境，引出例题。（出示光盘） 猴老板喊：卖桃子啦！卖桃子啦！又香又甜的桃子。快来买呀！ 师：你知道了什么？（生答：小猴在卖桃，我还知道猴子的前面有13 个桃子。) 创设情境，让学 小猴走来，说：猴先生，我买9个。 习能力稍弱的学生 师：根据上面的这些条件，你能提出什么问题？ 回答条件和问题，理 生：一共13个桃子，小猴买了9个，还剩多少个？ 清思路，培养思维。 师：该怎样列式？ 学生列式，然后交流。师板书：139☐（个） 师：单位名称是？（个） 师：我们也来当一回售货员。从13个桃子里卖出9个，可以怎么拿？ 2、加强操作、理解算理。 (1)学生独立操作，边操作边说。 (2)组内交流。 算法多样性，算 (3)全班交流。 法的选择权留给学 根据学生交流的情况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程， 生，组内交流讨论和 (指示：去掉时一般用虚线表示) 帮助，在实际计算和 方法一：先拿去盒子外的3个桃，再拿去盒子里6个桃，还剩4个。 交流中进行比较，加 追问：两次就是一共拿了多少个桃？分两次拿，怎样算剩下的？ 深认识。 (板书)13-3=10（追问：算的是什么？），10-6=4（追问：算的是什 么？)。 方法二：先从10个里拿去9个再把剩下的1个和盒子外面的3个合起 来，还剩4个。 追问：为什么1和3合起来？ (板书)10-9=1,1+3=4 方法三：9+(4)=13,13-9=4（若学生没有说出，可引导：这买走的 9个和剩下的几个合起来是原来的13个，那13减9应该等于多少？)师： 这样的算法是想有联系的加法来算出得数，叫做“想加法、算减法”，简单 的说就叫“想加算减”（板书：想加算减） 师：小朋友真爱动脑筋，想出了各种不同的方法算出13-9=4。 真棒！就13减9这样的算式，个位上的3不够减9，往前一位借位，相当 经过例题 于给这位数加上10，再进行计算，这就叫做退位减。像这学期我们将学习 的讲解和组内合作， 相应的20以内的退位减法。这节课先学习十几减9（板书课题）计算十几 这部分知识可以让 减9时，你觉得哪种方法比较简便？ 中等学生动手操作， 师：小朋友们真棒！给自己掌声！前面有间聪明屋正等着你们这 师从旁协助。 群爱动脑筋的小朋友呢！ 三、研学导异。 1、想想做做1. (1)看左图，一共有几根小棒？根据下面的式子，需要从这些小棒中 圈出几根？你打算怎么圈？有没有不同圈法。 括线，“？”是 生独立完成，指名汇报。（自己喜欢什么方法做就用什么方法做。） 上学期的知识，可以 (2)看右图，学生独立完成，组织交流。 请学习能力稍弱的 师：做这类题目有很多种方法。做的时候，我们可以选择自己喜欢的 学生回答，增强学习 方法来算。小朋友，愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗？ 兴趣。 2、想想做做2 引导学生看图，复习括线表示什么。“？个”或“？根”各表示什么。 (1)先看左图，条件是什么？问题呢？会列式计算吗？你是怎么计算 的？自己喜欢什么方法做就用什么方法做。 启发：15-9与哪道加法算式有关，计算15-9时可以怎么想？ (2)条件是？问题是？怎么计算？想到哪道加法算式？ 3、想想做做3. (1)出示第一组