6.2.认识平年和闰年（教案）-三年级下册数学人教版

人教版小学数学　三年级下册　 认识平年和闰年 教学内容 教科书第72页例2及相关内容。 教学目标 1．使学生知道平年、闰年的知识，记住平年、闰年的天数，掌握判断平年、闰年的方法。 2．经历寻找闰年出现的规律和探究平年、闰年之间的关系的过程，培养学生的观察、分析和推理判断的能力。 3．使学生了解宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，激发学生对自然科学的兴趣。 教学重点 发现并掌握平年、闰年的判断方法。 教学难点 灵活运用平年、闰年相关知识解决简单的实际问题。 教学准备 多媒体课件、年历卡。 教学过程 一、复习旧知 师：同学们，上节课我们学习了有关年、月、日的知识，谁还记得？给大家介绍一下你都学到了哪些知识？ 学生汇报。 师：你们掌握得太棒了！这节课我们继续来探究年、月、日的秘密。 二、探究新知 1．认识平年、闰年 师：大月、小月的天数是固定的，我们可以用口诀来记忆。可是2月看起来比较特别。请同学们观察这两个年份中2月的天数，你发现了什么？这两个月的天数一样吗？ 课件出示： 预设：不一样。2023年2月有28天，2024年2月有29天。 师讲解：2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。 师：你们知道平年全年有多少天？闰年全年有多少天吗？ 预设：平年全年有365天，闰年全年有366天。 师：你是怎么计算出来的？ 预设：因为一年中有7个大月，4个小月，平年2月有28天，闰年2月有29天。所以平年全年有7×31＋4×30＋28＝365（天），闰年全年有7×31＋4×30＋29＝366（天）。 教师引导学生小结： 平年2月有28天，全年有365天； 闰年2月有29天，全年有366天。 2．探究2月的规律 师：2月很特殊，但2月的天数也有一定的规律，看一看到底有什么规律？ 出示【学习任务一】。 学生独立完成后交流讨论，教师巡视指导，了解学生的情况。 集体交流。 学生都能圈出闰年。 师：仔细观察，你发现了什么？ 预设1：我发现2月有28天的年份出现的次数多，2月有29天的年份出现的次数少。 师：说得很好。还有什么发现？ 预设2：我发现平年出现的次数多，闰年出现的次数少。 预设3：我还发现平年和闰年的出现是有规律的。 此处教师可追问是什么规律，引导学生明确：每四年里就有一个闰年，三个平年。 预设4：闰年的年份都是4的倍数。 师：很好，我们发现公历年份是4的倍数的是闰年，“四年一闰”。 师：2024年是闰年，几年后，也就是哪一年又是闰年？ 预设：4年后，也就是2028年又是闰年。 追问：再依次接下去的三个闰年分别是哪些年份？ 预设：一般地，“四年一闰”，在闰年的年份上依次加4，就能找到接下去的闰年。所以，接下去的三个闰年分别是2032年、2036年、2040年。 3．了解闰年的由来 师：为什么四年一闰呢？有谁知道闰年是怎么来的？ 教师播放视频“闰年的由来”，帮助学生了解闰年的由来。 4．判断平年和闰年 师：我们知道了闰年每4年会出现一次，那怎样判断平年和闰年呢？ 预设：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，可以用年份除以4，看看是否有余数，有余数是平年，无余数是闰年。 师：都是这样判断吗？请你们判断一下，下面的年份中，哪些是平年，哪些是闰年？ 出示【学习任务二】。 学生先独立思考，再小组交流。 教师指名学生回答，并说一说是怎样判断的。 明确：用公历年份除以4，能整除的是闰年。如1996，2008，2800，2004都能被4整除，都是闰年。 讨论：1900也能被4整除，为什么不是闰年？ 强调：通常每四年中有一个闰年。公历年份中是整百年的，必须是400的倍数，才是闰年。 师：这是为什么呢？ 教师播放视频“你知道吗？”，帮助学生理解为什么“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”。 师：今年是平年还是闰年？上一个闰年是哪一年？下一个闰年是哪一年？ 学生会根据年份是不是4的倍数，判断今年是平年还是闰年，并推理出上一个闰年和下一个闰年的年份。 5．出示儿歌，帮助学生进一步理解年、月、日的相关知识 师：这里有一首儿歌，看看大家理解吗？ 课件出示： 一、三、五、七、八、十、腊，31天总是大。 四、六、九、十一月，30天永不差。 二月份，最特殊，二八、二九来变化。 闰年它就二十九，平年它就二十八。 4除年号有余平，整百年号划双0。 让学生读一读，了解即可。 三、课堂小结 师：通过本节课的学习，你有什么收获？ 预设1：我学习了关于平年和闰年的知识。 预设2：我知道了闰年的由来。 预设3：我知道了怎样判断平年和闰年。 …… 四、课后任务 完成教科书第74页练习十五第3、4题。 板书设计 认识平年和闰年 教学反思 ________________________________________________________________________________