课文9.《枫树上的喜鹊》（教学设计）-统编版语文二年级下册

《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计 【课时目标】 1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读好有感叹号、问号的句子。 2.按照汉字的笔画顺序，在田字格里正确规范的书写“母”。 3.默读课文，理解课文内容，能结合情境，联系生活展开想象，并把想象的内容写下来。 4.懂得“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面，喜欢的是人与大自然和谐相处的美好意境。 【教学重点】 1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读好有感叹号、问号的句子。 2.能结合情境，联系生活展开想象，并把想象的内容写下来。 【教学难点】 能结合情境，联系生活展开想象，并把想象的内容写下来。 【教学准备】 ppt课件 【教学过程】 一、复习导入，激发“喜欢”之情 师：同学们，这节课我们继续学习郭风爷爷写的《枫树上的喜鹊》。（板书课题：枫树上的喜鹊） 1.出示词语，开火车认读。 师：老师要检查一下大家认读词语的情况，我们开小火车认读，你们准备好了吗？（课件出示词语） 2.回顾。 师：小时候，我经常来到我们村的渡口旁，站在枫树下，这是我最喜欢的地方。课文中反复说“我喜欢”,“我”喜欢的是什么？（板书“我喜欢”） 二、理解课文，感受“喜欢”之乐 1.教师引导。 师：我喜欢喜鹊一家，于是从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看。我究竟看到了什么，想到了什么？请同学们默读课文的第5至12自然段，找找“我”究竟看到了哪些有趣的事情。 （1）学生默读课文，教师提示默读方法。（请同学们注意默读时，不发声，不动唇，不指读。） (2)指名说一说“我”看到了什么。 2.朗读排比句。 (1)出示句子，指名读，想一想: 师：找一名同学来读下面这段话，我们找一找:喜鹊弟弟一天天长大，喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做了哪些事情？ （课件出示）我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… (2)引导学生展开想象： 师：读着读着，你的眼前是不是出现了很多幅画面？从这些画面中，你体会到了什么呢？ (3)语言训练： 师：你能用“一会儿……一会儿……一会儿……”这样的排比句式展开想象，说说喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？ 师：通过你的想象，老师体会到喜鹊阿姨真是太辛苦啦。生活中，你们的妈妈也是忙得不可开交，你都看到妈妈做了哪些事情？ 生：一会儿打扫卫生，一会儿洗衣服，一会儿照顾花草…… 3.指导写字。 （1）“母”字的演变过程： （播放视频） （2）教师提示学生从结构，让学生尝试说一说注意什么，教师总结讲解，范写同时提示书写要点。重点强调“母”的笔顺，并让学生书空。 （3）学生描红仿写一字。选择学生的字，让学生进行点评。 （4）学生再写一个字。 （5）再让学生说说“母”字给你的感觉。体会母亲的温暖。 4. 朗读“学拼音”部分。 （1）创设情境：师：看，喜鹊阿姨的拼音课堂开课了，我真想加入他们的队伍，一起学拼音，你们想来试一试吗?（出示6-8自然段）。现在，我是喜鹊阿姨，你们就是—— 生：喜鹊弟弟。 出示句子：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊……” （2） 想象朗读： 去掉旁白读、引导学生注意不同的标点符号、扩展想象 5. 朗读“看日出”部分。 (1)创设情景： 师：早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，（课件出示图片）景色多美啊！我们来读读9-12自然段，找一找作者又看到了什么，想象到了什么。（课件出示9-12自然段）。 指名找同学回答看到了什么？ 三、展开想象，进入“喜欢”之境 1.合作探究，想象写话。 师：这一天，我又来到渡口边，站在枫树下，看到了什么？（课件出示图片） （课件出示） 我看见喜鹊阿姨找了一条虫回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：“ ” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊………” 我知道，她是在说：“ ” 生：我懂得，他们的意思是：“妈妈！妈妈！我要吃虫子！”我知道，她是在说：“慢点，别着急，慢点吃……” 师：同学们，看来，只要用心观察大胆想象，你们也和郭风爷爷一样，能听懂鸟语呢。你们和喜鹊心灵相通，简直是他们的知音啊。 2.在枫树下，我望着喜鹊的窝，就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，作者真是无比的快乐。所以作者在课文的结尾写道——“我真高兴啊！”（出示句子）一起读—— 3.总结： 大自然中充满这样的童真童趣，希望同学们也能像作者一样，用心观察胆大想象，多多发现身边的美好，展开