克与千克（课件）-二年级下册数学人教版

《克与千克》 LIMITLESS 二年级项目学习汇报 目录 CONTENTS PART ONE 内容概要 PART TWO 教学实施 PART THREE 教学反思 2 01 PART ONE 内容概要 概要的七个关键 “克和千克”是人教版数学教材二年级下册第八单元的独立单元内容，这一单元是学生第一次系统全面地学习质量单位。在实际生活中，学生对轻、重的概念有一定的认识，并会比较一些物体的轻重。质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠肉眼观察得到，只能靠感觉来感知。因此，教材借助学生熟悉的超市情境及日常事物，基于学生对质量单位的已有认知进行编排，设计了3个例题。例1例2借助生活中的实物引导学生分别认识两个不同的质量单位“克与千克”，并直接揭示克和千克的关系；例3借助前面学习中积累的直观感受和经验，通过估量问题深化对本单元知识的学习。在实际教学中，教师往往会让学生多去生活中找一找、掂一掂、称一称，但是受到学习时长的限制，学生体验不够深刻和充分，从而无法将感受过的质量变成自己的经验，没有掌握一定的估测策略，更没有建立质量参照系统。 1 背景 4 概要的七个关键 针对上述的项目背景中提到的不足之处，我设计了一套有关“克和千克”的项目化教学，重新探索单元学习路径，立足学生起点，整体规划学习时间，设计“我是小小营养师”项目学习活动。二年级的学生是长身体的关键时期，“小小营养师”的设计正是立足学会学习、健康生活的核心素养目标，依据新课程标准中的关键概念和能力，围绕“克与千克”进行开发和重组，利用“小小营养师”这一项目学习“克和千克”单元中的关键概念。 2 名称 5 概要的七个关键 本项目的主题为通过系列学习活动，引导学生在建立“儿童膳食营养”观念的基础上，感受质量单位在生活中的应用，体会学习质量单位和均衡膳食的必要性，设计一份营养又美味的食谱，体验成为一名“小小营养师”的乐趣。项目目标如下：第一，核心知识目标。通过“小小营养师”系列活动了解儿童健康饮食的知识；认识质量单位克和千克，了解克和千克的关系，会进行简单的单位换算；知道用秤称物品的方法，能够进行简单的计算。第二，核心能力目标。经历“识量小能手”“估重小能手”和“估量小能手”等活动，提升估测物品质量的能力，逐步积累估量的经验，同时体会学习质量单位的必要性，进一步发展数感。第三，核心态度目标。在初步建立“儿童营养膳食”观念的基础上，参与设计“一日三餐”食谱，体验成为“小小营养师”的乐趣，感受数学与生活的密切联系，建立学好数学的信心。 3 简介 6 概要的七个关键 你会为自己准备营养健康的“一日三餐” 吗？ 4 驱动问题 1. 认识克和千克，初步建立克和千克的量感。 2. 知道克与千克之间的进率，会进行简单的换算。 3. 能够解决克与千克的一些实际问题，对解决问题的思路进行完整的表述。 5 学习目标 学生展示自己设计的健康食谱，请同学们品尝在家制作的健康美食。 6 成果 7 概要的七个关键 项目评价阶段，使用评分表进行评价活动，评分表分为 “估重大比拼”，“一把抓地准” ，“食谱我来订”三个环节进行评比打分 。每个环节均按照准确度打分。前两个环节寻找指定质量的物品并感受有多重；抓指定质量的物品并对比感受；调查500g鸡蛋有多少个，估计65个鸡蛋的质量，根据数据准确与否分别给出5，4，3星奖励，最后一个环节以小组为单位，在班里分享“简单健康食谱”以及实际操作过程，并选出优秀作品。最后综合上述所有环节，评出“小小营养师”。 7 评价 8 概要的七个关键 7 项目评价 9 02 PART TWO 项目实施 教学实施 项目实施以“估重小能手”为例，这是实施阶段的第二节课。这节课设置在学习了“教材第一、二课时内容后”，认识了质量单位，学会认识包装的质量和用秤称出物品的质量之后，同时为估量做铺垫，是一节承上启下的课。本节课是活动探究课，学生要在活动中积累数学活动经验，将抽象的质量体验与这些具体的物品联系起来，形成一个个看得见、摸得着的生活表象，并让手上的感觉定形，建立正确的质量观念，发展估测的意识和能力。 估重小能手 教学实施 由此，本节课的教学目标如下： 第一：通过掂一掂、估一估、称一称等活动，进一步感知克和千克，建立1千克和1克的质量观念。 第二：初步学会找到参照标准估测物品的质量，形成估测策略，积累估测物品质量的经验。 第三：在探究活动中提升观察、分析、估测的能力，培养合作意识。教学的重点和难点如下：建立克和千克的质量观念，形成估测策略。 估重小能手 教学实施 创设问题情境课前，学生已经认识了我国儿童营养膳食宝塔中的各种营养搭配，学习了克和千克的相关知识，会用各种秤去称物品的质量，并积累了一定的掂一掂、估