第10课辽夏金元的统治同步练习--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

《第10课辽夏金元的统治》同步练习 1．有学者评价元朝行省时指出：“有诸侯之镇，而无诸侯之权。”据此可知，行省（   ） A．掌管国家一切军政要务 B．管辖范围广阔但无自主权 C．长官不再由中央直接任命 D．行使权力受中央制约 2．《元史》载：“中统、至元间，始分立行中书省，因事设官，官不必备，皆以省曹出领其事。其丞相，皆以宰执行某处省事系衔。其后嫌于外重，改为某处行中书省。凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。”这不能说明元朝 A．中央掌管行省官员的任职与调动 B．中央在各省设置丞相以制约官员 C．行省官员为地方最高行政长官 D．最初由中央官员代执各省事务 3．元朝的辽阔疆域与王朝统治相始终，边疆管理也更多地呈现出与内地一体化的趋向。为加强对西域的管辖，元朝设立的军政机构有 A．北庭都护府 B．宣政院 C．西域都护府 D．北庭都元帅府和宣慰司 4．《元史》：“自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。”为提高行政效率，加强中央集权，元朝在交通方面采取多种措施。下列史料所描绘的交通情况，发生于元朝的是 A．国宝并辉北望长城一万里；潭源百岭南流入海二千年 B．岷江遥从天际来，神功凿破古离堆 C．人迹所至，皆置驿传，使驿往来，如行国中 D．若无水殿龙舟事，共禹论功不较多 5．元代，根据武宗时中书省“常赋岁钞四百万锭，各省备用之外，入京师者二百八十万锭”的奏言，可约略估计，各地财赋汇总行省后，上交中央与留省自用的比例为7：3，即中央占70%，行省占30%。这一制度 A．提高了政府的行政效率 B．体现了中央对地方财政控制加强 C．加剧了地方的分裂割据 D．一定程度上减轻了农民赋税负担 6．元朝后期，燕山支脉居庸南口过街塔楼的壁面上镌刻了很多题记，包括用梵文、八思巴字蒙古文、回鹘文、藏文、西夏文和汉字书写的陀罗尼经经文，以及用后五种书面语记载的建塔功德记。这一现象可以用来佐证元朝（   ） A．存在跨地域的文化交流 B．民族平等观念不断发展 C．中原生活习俗受到推崇 D．大一统国家意识的形成 7．金世宗在位期间，金朝进入鼎盛时期，被称作“大定之治”，其本人被称作“小尧舜”。“大定之治”“小尧舜”的说法反映出 A．金朝政权实现了封建化 B．北方各民族之间矛盾消除 C．北方各民族间融合加强 D．金朝是当时最清明的统治 8．元朝时期形成的一个新民族是 A．畏兀儿 B．回族 C．契丹族 D．女真族 9．宋元时期，一少数民族政权的统治者创制并实施了“南北面官”“猛安谋克”“四等人制”等一系列制度。这些制度（    ） A．植根于民族发展的差异 B．承袭了唐朝的政治制度 C．实现了疆域内民族平等 D．消除了少数民族之间的矛盾 10．首次实现对西藏和台湾进行有效管辖的大一统王朝是（   ） A．秦朝 B．汉朝 C．宋朝 D．元朝 11．北宋初期，为了阻挡契丹骑兵的南下，政府在河北沿边的边境上占据数万顷耕地，大修塘泊，修筑了一条“水长城”；政府利用这些塘泊大兴屯田，种植水稻。这一措施（ ） A．有效抵御了辽金南下 B．促进了南方农业开发 C．缓解了北方驻军压力 D．推动经济重心的转移 12．统一蒙古族各部，建立蒙古国的是 A．阿骨打 B．阿保机 C．铁木真 D．忽必烈 13．某同学在学习11世纪初期的北宋史时画了一幅漫画，漫画中的“我们”是指。 A．辽 B．西夏 C．金 D．元 14．《宋史・夏国传》记载:“其官分文武班,日中书,日枢密,日三司,日御史台,日开封府,日翊卫司…日农田司………日文思院,日蕃学,日汉学。”这表明西夏（   ） A．行政机构运行正常 B．官僚队伍人员庞杂 C．臣服于北宋的统治 D．制度基本模仿北宋 15．元代行省完全一反过去汉州、唐道、宋路的划分方法，无视历来与划界密切相关的几条重要的山川边界一秦岭、淮河、南岭、太行山的存在，使得任何一个行省都不能成为完整的形胜之区。元代这样做（   ） A．体现出蒙古族对汉文化了解甚少 B．加强了中央对地方的控制 C．违背了地方行政区划的基本原则 D．促进了民族交融进入高潮 16．“东尽黄河，西界玉门，南接萧关(甘肃固原东南)北控大漠，地方万余里”。这是指与北宋并立的哪一个政权 A．辽 B．西夏 C．金 D．大理 17．元朝时，我国地方行政制度的最大创新是设立了 A．中书省 B．节度使 C．行省制 D．郡国并行 18．宋人邵博在《邵氏闻见后录》中记载，古制，宰相见天子议大政事，必命坐面议之，从容赐茶而退。艺祖（宋太祖）继位之一日，宰执范质等犹坐，艺祖日：“吾目昏，可自持文书来看。”质等起，进呈罢，欲复位，已密令中使去其坐矣，遂为故事。随后，宋太祖 A．建立了三公九卿制度 B．废除宰相，权分六部 C．依决策程序分割相权 D．分化事权，强化皇权 19．阅读材