11赵州桥 任务三《我是赵州桥小导游》（学历案）-统编版语文三年级下册

让文化传承与理解在实用性阅读与交流学习任务群中落地 ——任务三《我是赵州桥小导游》学历案 一、基本信息 主题：我是赵州桥小导游 课时：1+机动课时 对象：三年级下册的学生 二、学习内容分析：教材+资源 【学习内容分析】 从内容上看，《赵州桥》属于状物的文章，不仅写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，让读者清楚地了解了它外形特点和设计优点。通过作者的介绍，读者了解到赵州桥是我国优秀的历史文化遗产，也产生了想到赵州桥一游的愿望。 从主题思想上看，课文通过对赵州桥的介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。通篇都能让人感受到作者对劳动人民的赞美，“世界闻名、创举、智慧、才干”等词，让读者感受到劳动人民才是美的创造者，劳动者是最美的人。 从表达上看，《赵州桥》采用了总——分——总的结构，全文共分成三个部分，第一自然段为第一部分，介绍了赵州桥的相关情况；第二、三自然段为第二部分，也是课文的重点部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点；第四自然段是第三部分，总结了赵州桥的历史价值。本文语言表述清晰准确，平实中充满情感。排比句的运用把龙的姿态描写的形象生动、栩栩如生，让人读后浮想联翩，如临其境。 《赵州桥》一文短短数百字，除去对石栏上图案的描写，全文几乎没有什么特别华丽的辞藻，却给我们呈现了一座最具智慧的宫殿，一件最精美的艺术品，一首最生动的赞美诗，一部最庄严的史书，赵州桥非常雄伟。 《赵州桥》承担着语文要素的理解任务。通过对本文第二、第三自然段的学习，引导学生在积极深入的语言实践中进行感悟和思考，在对赵州桥雄伟、美观的切身感受和丰富感知中，洞察作者将一段话写清楚的奥秘。 【学习内容分析】 课内：《赵州桥》、视频资源、预学单和导学单。 课外：学生收集和整理有关桥的资料。 三、教学目标 1.借助预习单，正确认读10个生字及生字组成的词语，能读准多音字“爪”，理解“石匠”、“创举”等词语，正确朗读课文。 2.借助“我是赵州桥小导游”这个大情境，通过“小导游招募”“小导游初识赵州桥”“小导游风采展示”三个学习任务群，帮助学生读懂赵州桥的基本信息，感受赵州桥的雄伟和坚固，学生在情境中运用语言。 3.理解第三自然段都是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚。 4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，做好小导游。感受我国古代劳动人民的智慧。 四、教学重难点 1.借助“我是赵州桥小导游”这个大情境，帮助学生读懂赵州桥的基本信息，感受赵州桥的雄伟和坚固，学生在情境中运用语言。 2.理解第三自然段都是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚。 五、评价任务 评价任务1：讨论“最佳小导游的评价标准”。 评价内容 评价要求 自评 互评 思考 会思考 ☆☆☆ ☆☆☆ 表达 积极踊跃的表达 ☆☆☆ ☆☆☆ 观点 观点明确，表述清楚 ☆☆☆ ☆☆☆ 评价任务2：自主学习的收获 内容 评价要求 自评 互评 借助自学单读好课文 认识生词新词，正确流利的朗读课文 ☆☆☆ ☆☆☆ 借助名片分享收获 清楚流畅的表达 ☆☆☆ ☆☆☆ 评价任务3：做好赵州桥的小导游。 评价要求 自评 互评 讲述 用自己的话来介绍赵赵州桥，不看课本，可以借助自主学习单上的思维导图和表格。 ☆☆☆ ☆☆☆ 将赵州桥的信息、特点讲清楚，不遗漏重要内容。 ☆☆☆ ☆☆☆ 仪态大方，语气语调恰当，声音洪亮，适当添加表情和肢体语言。 ☆☆☆ ☆☆☆ 倾听 能认真、安静地倾听别人做介绍，给予眼神回应。 ☆☆☆ ☆☆☆ 六、课时思维导图： 七、学习过程： 【创设主题情景】 同学们我们现在学习第三单元是传统文化单元，在这一单元的学习中，我们了解了传统节日里的民风民俗，知道了四大发明之一的“造纸术”促进人类社会的进步和文化的发展，在这一单元的学习中，接下来我们还会了解到我国古代的桥梁建筑在世界建筑史上也占着极为重要的地位。作为龙的传人，作为炎黄子孙，我们都很自豪。 你知道吗，我们勤劳智慧的先人修建了数以万计的奇巧壮丽的桥梁，这些桥梁横跨在山水间，装点着我们的大美中国。你看这是被誉为“江南第一桥”的“广济桥”（800多年）；这是被誉为中国最美的桥“五亭桥”（200多年），这是从唐代诗人张继诗中走来的“枫桥”（1200多年）。还有一座桥，它可是大名鼎鼎啊。（播放视频） 赵州桥可是一个旅游胜地，疫情之后，来赵州桥景区参观的游客络绎不绝，天天爆满。你看这是赵县文化和旅游局发布的招募公告。 （一）学习活动1：参加小导游招募会。 1.学习任务：讨论交流要胜任赵州桥小导游的这份工作，成为“最佳小导游”，得具备哪些条件？ 2.学法指导：请同学们小组内讨论，每个同学都要发表意见，其他同学认真倾听。请一号同学最后代表小