准备课《加减法1》（教案）-一年级上册数学人教版

加减法的初步认识 课时: 1 教材: 教材第24页的内容及练习五的第1题第一小题。 教学目标: 1.通过操作演示,知道加法的含义;能正确读出加法算式;初步体会生活中有许多数学问题需要用加法来解决。 2.通过学生操作和表述,培养学生的动手操作能力和语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 3.能积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。 重点: 知道加法的含义。 难点: 能正确计算4以内数的加法。 教具学具: 课件,实物投影,磁力板,4个圆片,3根小棒等。 教学过程: 一、学前准备 · 数数活动：老师引导学生们进行数数活动：“同学们，我们从1开始数数，一起来数一下：1，2，3，4，5。再来，这次我们从5数回来，一起数一下：5，4，3，2，1。非常棒！你们数数真厉害！” · 数字卡片活动：老师准备好1到5的数字卡片，然后说：“现在，我要拿出一些数字卡片，我们一起来看一看这些数字，然后我会读出一个数字，看看谁能迅速告诉我是哪个数字！”老师随机出示一个数字卡片，学生们齐声回答。 · 填数练习：老师在黑板上写下一道填数的题目：“（ ）（ ）3（ ）5（ ）6（ ）”。然后对学生说：“现在，我们来按照顺序填一下这些空白，想想应该填哪些数字呢？”学生们可以在纸上填写答案。 · 数的组成复习：老师拿出一些小物件，例如小球、小石子等，然后说：“我们来复习一下数的组成。假设这些小球代表数字，现在我有4个小球，我可以怎么样分开它们呢？”老师可以将小球分成两堆，例如2个小球一堆，2个小球一堆，然后问学生：“这样一共有4个小球对吗？每一堆里分别有几个小球？”学生们可以回答：“对，一共有4个小球，每堆有2个小球。” · 通过这些活动，学生们可以通过实际操作和互动的方式来加深对数的概念的理解，同时在轻松的氛围中提高他们的数学兴趣。 二、探究新知 1. 引导学生感知加法的含义： · 老师： “大家好！今天我们要一起来学习加法，加法是什么呢？加法是用来把东西放在一起的运算，就像把两只手中的东西放在一起一样。现在，我们通过一些有趣的活动来感知一下加法的含义。” · 课件演示： 老师使用课件或大屏幕，展示右手有3个气球，左手有1个气球的图像：“大家看一下，右手有3个气球，左手有1个气球。现在，我们把它们放在一起，看看会是多少个气球呢？一起想一想！”学生们可以回答：“一共是4个气球！” · 学生交流感受与体会： 老师鼓励学生同桌之间交流：“现在，和你的同桌说一下，你是怎么感受到加法的呢？把你们的想法告诉对方吧！”学生们可以轮流分享自己的感受。 · 加法的意义： 老师： “很棒！通过大家的交流，我们知道了把两只手中的东西放在一起就是加法的意思。就像刚刚的气球例子，把3个气球和1个气球放在一起，变成了4个气球。大家明白了吗？” · 通过这个活动，学生们可以通过视觉和实际例子来感知加法的含义，从而更好地理解这个概念。同时，通过与同桌交流，他们可以更深入地体会加法的实际应用。 2. 学习加法算式： · 老师： “好，现在我们要来学习加法算式，这是一个非常有趣的数学运算哦！大家一定都会喜欢的。” · 由右手和左手气球的数量写出数字3和1： 老师示意学生数一数右手和左手气球的数量：“现在大家数一数，右手有3个气球，左手有1个气球，那么我们把这两个数字写下来。” （老师边说边帮助学生将数字3和1写在黑板上或大屏幕上） · 加法的表示： 老师： “很好！现在，我们要把这两个数字3和1合起来，用数学的方式来表示。我们用一个特殊的符号‘+’来表示合起来的意思。请大家看这个符号。” （老师在数字3和1之间板书符号“+”） · 合并数字并表示等式： 老师： “现在，让我们把3和1合起来，看看会是多少？谁来告诉我，合在一起是几个气球？” （等待学生回答，可能有学生回答：“合在一起是4个气球！”） 老师： “非常好！就是4个气球。那我们就可以用等号‘=’来表示，3+1等于4。” （老师在等号后面板书数字4） · 认、读“+、=”： 老师： “现在我们一起认一认，这个符号‘+’读作什么？大家一起喊出来！” （学生一起喊出“加”） 老师： “太棒了！再来，等号‘=’读作什么？” （学生一起喊出“等于”） · 进一步说明加法计算： 老师： “非常好！通过合起来的例子，我们现在知道了加法的含义。现在我要告诉大家，在数学里，把两个数字合在一起，我们就用加法来计算。这就是加法的神奇之处！” · 板书设计： 老师： “现在，我要在黑板上写下‘加法’这个词，让大家都看到。” （老师在黑板上写下“加法”） · 读加法算式： 老师： “好，现在，我们要一起来读一下加法算式。请大家跟着我来读。” （老师范读：3+1=4） 老师： “很好！现在，和你的同桌一起来读一下。” （学生与同桌一起读：3+1=4