4.3水的组成-2023-2024学年九年级化学人教版上册

教育学科教师辅导讲义 学员编号： 年 级：九年级 课时数：3 学员姓名： 辅导科目：化学 学科教师： 授课类型 授课方式 线下 授课内容 水的组成 授课日期及时段 教学内容 一、课程内容 1、氢气的性质 2、水的组成（重点）3、单质、化合物、氧化物（重点） 水的组成 前面了解到如何爱护水资源和水的净化，知道了水对于我们人来说是多么的重要。那你是有了解到水(20)究 竞是由哪些元素组成？氢元素和氧元素？那我们还是要以实验为主，事实胜于雄辩！ 一、水的组成 探究实验水的分解实验 【实验仪器】水电解器、直流电流、酒精灯。 【实验药品】水、氢氧化钠（或稀硫酸）。 0—京源子 00 ● —氧原子 图 图二 【实验操作】如图所示，在水电解器中加满水，向水加入少量氢氧化钠（或稀硫酸），接通电源。 【实验现象】一段时间后电极上有气泡产生，正极与负极气体体积比约为1：2。用燃着的木条检验正极端玻璃管中 的气体，发现木条燃得更旺：用燃着的木条检验负极端玻璃管中的气体，发现气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色。 水通电氢气+氧气 【实验结论】文字表达式： (H0)(H2)(02) 【归纳总结】水在直流电的作用下，发生化学反应生成氢气和氧气。水是由氢元素和氧元素组成的。 【巧记】①正氧负氢体积比H0→V(压)：V(O2)=2:1 ②正氧负氢，氢二氧一。 随堂练习1 1、用如图装置，进行电解水的实验，下列说法正确的是() A左侧试管中产生氢气B右侧试管中产生氢气 C左、右试管中都产生氢气D左、右试管中都不产生氢气 2、有关电解水的实验，下列说法不正确的是() A证明了水是由氢元素和氧元素组成的 B.证明了水是由氢气和氧气组成的 C证明了水中含有氢、氧两种元素 D,水通电生成氢气和氧气的变化是化学变化 二、氢气的性质 【课堂思考】在实验过程中产生氢气的体积与氧气的体积比往往大于2：1，造成数据偏差的主要原因是什么？ 【答】这可能与电解出的氢气和氧气在水中的溶解性有关。 前面我们学过氧气的性质，知道氧气不易溶于水。那氢气在水中的溶解性昨样？氢气的性质又是怎样呢？ 从实验过程中产生氢气的体积与氧气的体积比往往大于2：1看，说明氢气在水中的溶解性较差， 讨论交流阅读教材，结合生活实例讨论归纳。 1.物理性质：在通常状况下，氢气是一种无色、无臭(x山)、难溶于水的气体，密度比空气的小（相同条件下密度 最小)的气体。 【问】氢气球可以升上天空，还可以燃烧爆炸，为什么呢？ 2.化学性质： (1)纯净氢气在空气中安静的燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热并生成水。 (2)不纯的氢气在空气中燃烧可能会发生爆炸，因此点燃氢气前一定要检验其纯度。（实验视频） (3)文字表达式为：氢气+氧气点燃，水 3.验纯： 收集一试管氢气，用大拇指堵住试管口，倒立着移近火焰，如发生尖锐爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表示气 体较纯。（实验视频：为什么要倒若拿试管：因为氢气的密度小于空气，正放检验容易跑掉） 2 随堂练习2 1、下列气体，点然前需要验纯的是() A氢气 B氮气 C氧气 D氦气 2、检验氢气纯度时，判断氢气较纯的现象是() A试管爆炸B.未听到声音 C听到尖锐的爆鸣声D听到声音很小 3、下列说法错误的是() A氢气在空气中燃烧火焰呈淡蓝色 B氢气具有可燃性 C氢气难溶于水 D氢气燃烧产物是水，无害环境，可以直接点燃 三、单质、化合物、氧化物 提出问题物质按组成元素如何分类？它们之间有怎样的联系呢？ 交流讨论阅读教材归纳总结。 归纳总结 1.单质与化合物的比较 分类 单质 化合物 概念 由同种元素组成纯净物。 由不同种元素组成的纯净物。 区别 ①由同种元素组成②不能发生 ①由两种或两种以上元素组成②在一定条件下 分解反应 能发生分解反应 判断 前提是纯净物，且只含一种元素 前提是纯净物，至少含有两种元素 依据 举例 氧气(O2)、碳(C)铁(Fe) 二氧化碳(CO2)、水(H2O)、高锰酸钾(KMnO4) 联系 单质和化合物都属于纯净物，单质发生化合反应可以生成化合物，化合物发生分 解反应可以生成单质 2.氧化物：由两种元素组成的化合物，其中一种是氧元素，这种化合物叫氧化物。 如二氧化碳(CO2)、水(H20)、五氧化二磷(PO,)等。 知识拓展 (1)由同种元素组成的物质，可能是单质，也可能是几种单质组成的混合物（臭氧与氧气），但绝对不是化合物。 (2)含不同种元素的物质，不一定是化合物，也可能是混合物（空气、海水）。 3 (3)化合物、含氧化合物、氧化物三者之间的关系 3.物质的简单分类 混合物（多种物质） 稀有气体 物质 根据组成 物质的种类 椒据组成 单质（同种元素人金属 纯净物（一种物质） 元素种类 非金属 氧化物 化合物（多种元素） 其他 化合物包含含氧化合物、氧化物，含氧化合物