《连加、连减》（教案）苏教版一年级上册数学

连加、连减 一、教学目标 (1)使学生联系现实情境和已有认识，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算 方法，能正确进行口算。 (2)使学生能联系问题背景有条理地表述思考和解决问题的过程，发展观察和发现问题、运 用已有认识解决新问题的初步能力，感受分析问题和解决问题的一些基本方法。 (3)使学生在应用数学知识解决实际问题的过程中，体会连加、连减与生活的密切联系：初 步体会从不同角度观察事物的方法：感受联系旧知解决问题的过程，获得一些简单的数学活 动经验。 二、重点难点 重点：连加、连减的含义和口算顺序。 难点：理解连加、连减的含义。 三、教学过程 一、创设情境，激发兴趣 谈话：今天城堡里可热闹了，数字宝宝和蔬菜宝宝都在做捉算式的口算游戏！小朋友想参 加吗？听好游戏规侧，待会电脑上会出现一个个口算，但是几秒钟后它就会消失，你必须 在它消失之前算出得数中算胜利。你们有信心吗？想要玩游戏的同学坐端正！ 3+2= 8-3= 5-3= 6+1= 5+1= 5-4= 8-8= 大家玩得可真不错呀！ 二、结合情境，探究新知 （一)探究连加 师：现在老师要带大家去农场走走瞧瞧，看看那里发生了哪些数学故事。第一站一一南瓜 地。（出示课件）小芳正在帮忙运南瓜呢。我们一起来看看她的劳动情况。 1、说图意。 引导：我们一起来看看小芳运了几次南瓜，每次她运了几个南瓜？出示例图。 师：谁来说说你从图中看到了什么？ 明确：第一次运来2个南瓜，第二次运来1个，第三次又运来4个。 师：根据这3个条件，你能提出什么问题？（一共有多少个南瓜？）PPT出示扩线和问 号 抽象：在数学中我们可以用圆片来代替南瓜。第一次运来2个南瓜在左边放2个圆片， 第二次运来1个南瓜在中间放1个圆片，第三次又运来4个南瓜在右边放4个南瓜。（板贴 圆片)要求一共有多少个南瓜？也就是求这里一共有多少个圆片？（画扩线和问号） 2、提出问题，列出式子。 师：要求一共有几个圆片，用什么方法计算，为什么？如何列式？（指名回答，教师板 书4+2+1=) 师：这个算式和我们以前学的加法算式有什么不同？（以前学的是有一个加，现在学的 是有两个加。) 师：怎么要加两次啊？（把两部分合起来用一个加，这里有3部分合起来要用2个加）》 师：结合板贴圆片说明把前两部分合起来用一个加，再把第三部分合起来要再用一个加。 所以我们连加了2次。 3、认识连加。 师：谁来给这样的算式取个名字吗？（学生取名） 说明：对了！像这样连着加几次的算式我们把它叫做“连加”。（板书课题：连加）这个 算式就读作4加2再加1。（齐读） 4、计算连加。 师：小芳运来了这么多南瓜，把算数不好的小芳难住了，她不知道自己一共运来了几个 南瓜，你能帮小芳算算吗？ 想一想，把你的方法和同桌说一说。 指名学生汇报交流结果，并板书：4+2+1=7。（先算4+2用尺画上直线，写上6，再 算6+1等于7。) 6 问：从图上看，先算的2+1=表示什么？3表示什么？为什么要再加4？再算的3+4= 表示什么？7表示什么？（结合摆圆片理解算式） 小结：计算连加时我们一般先把前两个数相加，算出得数6，然后再把算出的得数6再 加上第三个数1。先算4+2=6，再算6+1=7。（板书：先算4+2=6，再算6+1=7） 师：和同桌用先算什么再算什么把计算方法说一遍？ 师：谁来试着说一说？我们一起说一逼。（指名说、齐说） 完成书上例题。 5、巩固连加 (1)抽象化图片 师：现在老师用小棒摆了这样的一幅图，出示图片。谁来说说条件和问题？ 生：左边有3根小棒，中间有3根小棒。右边有2根小棒，一共有多少根小棒？ 师：谁来列式并说说算法？（指名回答、齐说算法》 在学案上写一写第2题。 6、回顾反思： (1)师：小朋友们回想一下，这两个算式有什么共同点？ 小结：都是连加算式。把三个数合起来。 (2)是什么问题让我们列出了连加算式？ 小结：是要把几个数合起来，求一共有多少，所以列连加算式。 (3)它们都是怎么算的？ 小结：计算时，一般先把前两个数相加，再把得数加上第三个数。 总结 今天的问题要把三个数合起来，所以需要列成连加算式，计算连加时，一般先把前两个 数相加，再把算出的得数加上第三个数。也就是按从左往右的顺序计算。 （二)探究连减 1、列出算式 谈话：解决了南瓜地的问题，我们一起去农场的第二站丝瓜园，看看小红摘丝瓜的问题。 (多媒体出示例2)架子上原来有多少条丝瓜呀？（板书：8） 师：看看小红摘了几次，她第一次摘了多少，第二次又摘了多少？ 可以提一个什么问题？（架子上还剩几条丝瓜？） 抽象：在数学中我们可以用小棒来代替丝瓜，一共有8条丝瓜我们就摆8根小棒。（板 贴)8条丝瓜可以用8根小棒表示，第一次摘掉3条，我们就先去掉3根，我们用虚线框表 示去掉，第二次摘掉1条，我们再去掉