第二单元第3课《练习三（千米和吨的认识练习）》（教案）-三年级数学下册苏教版

课 题 练习三（千米和吨的认识练习） 第课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：使学生加深对千米和吨的认识， 使学生进一步 进一步感受采用千米和吨作单位时通常 使学生体会千 内化单位长度千米 适用的对象和背景。 米是计量长度的需 和单位质量吨的体 理解：掌握千米和米、吨和千克之间的 要和吨是计量质量 验，能应用知识解 教学目标 关系，能进行简单的换算。 的需要，在日常生活 决相关的问题，体 简单运用：能解决关于千米和吨的一些 中要有广泛的应用： 会千米、吨在现实 简单的实际问题。 培养主动思考、相互 生活里的应用，提 复杂运用：能解决关于千米和吨的一些 交流等良好品质。 高学习数学的兴 复杂的实际问题。 趣。 创见： 教学重点 加深千米和吨的认识。 教学难点 正确判断和选择相应的单位。 教学过程 关注差异 一、初学适异 提问：我们这一单元学习了什么？ 谈话：今天，我们练习千米和吨的认识。（板书课题） 1、回顾知识。 通过对前面相关知 引导：回想一下，我们已经学习过长度的哪些单位，能按从小到大的 识的复习，让学生对物 顺序说一说吗？这些长度单位间的进率分别是怎样的？ 体的重量和长度有更深 板书：毫米—厘米一一分米一米一一千米 的印象，让后进生举例 表示物体有多重的质量单位从小到大有哪些？相邻单位间的进率是 说说生活中的例子，如 多少？ 有所遗忘可让中等生帮 板书：克—千克一一吨 助补充完整。 指出：长度单位除了米和千米之间的进率是1000，其他相邻两个长 度单位之间的进率都是10。表示物体有多重的相邻两个质量单位之 间的进率是1000。 2、感受单位大小。 提问：你能举一个实际距离说说1千米大约有多长？还能举出具体多 少物体大约是1吨吗？在什么情况下要用千米作单位？什么情况下 用吨作单位呢？ 说明：长度单位“千米”和质量单位“吨”都是比较大的单位。计量 路程或测量公路、铁路和河流等一般用“千米”作单位：计量比较重 的或大宗物品时一般用“吨”作单位。 3、练习三第1课。 出示第1题，让学生说一说图里都有些什么。 引导：那它们有多重或有多长各用什么单位呢？交流结果并呈现。 提问：为什么恐龙用吨，而稻谷只要用千克？为什么北京颐和园长廊 用米，青藏铁路要用千米？ 说明：在计量物体有多重时用质量单位，在计量路程、长度，或者计 量宽度、高度、深度、厚度时用长度单位。选择哪种单位，要根据事 物的轻重程度、长短距离。 4、练习三第2题。 学生独立完成，集体交流，选择两题说说是怎样想的。 说明：单位换算，可以根据单位间的进率推算结果。1千米=1000米， 1吨=1000千克。 通过填空后的交 补充：在下面的O里填上“”“<”或“=”。 流，一方面帮助学生进 300米○3千米 4吨○5000千克 9米O1千米 一步明确相关的单位换 2000千克O2吨 6千米O4000米 2千克O2000克 算的基本思路方法：另 二、研学导异 一方面要引导他们自主 1、练习三第3题。 整理已经学习过的长度 提问：你从题中知道哪些条件？ 单位和质量单位。 学校、少年宫和体育场的位置分别是怎样的？画个示意图看一看。 交流：第(1)题怎样解决的？（板书算式、得数）第(2)题呢？ 2、练习三第4题。 学生自己独立完成，交流答案。说说自己的想法 3、练习三第5题。 让学生估计能不能一次运完，和同桌说说怎样估计的，结果是什么。 提问：能够一次运完吗？为什么？ 说明：这样的问题可以用乘法估计，把每台看作800千克往大里估， 一共才4000千克，4000千克就是4吨，所以能一次运完。 4、练习三第6题。 提问：你从题中知道哪些条件？问题是什么？ 学生独立完成并说说自己的思路。 5、练习三第7题。 提问：第一步我们应该先求什么？（先求从上海出发经过南京开往北 京一共多少千米。301+1023=1324（千米）) 第二步求什么？(5小时这辆列车行使了多少千米。300× 5=1500(米) 怎样看能不能到达？（比较1500>1324）所以能够到达。 四、拓学展异 1、练习三第8题。 把学生查阅的数据填在表格里，校对结果并核对单位。 可以通过画示意图 提问：这些长度为什么用“千米”作单位？ 帮助学生认识到：上海 四条河流哪条最长，哪条最短？ 到北京的高速铁路的长 2、练习三第9题。 就是301千米和1023千 学生课前自己感受一下，找一两个人汇报。 米的和，用列车行使的 按推算出的走1千米所用的步数和时间，走一走，看看走过的大约1 路程进行比较，看能不 千米有多长。 能到达，可让优等生先 3、思考题。 让学生了解题意。 说思路，在让后进生复 引导：如果用这两辆货车每次正好装满，各要运多少次呢？你想想可 述。 以怎样安排 交流：你有哪些安排的方法？（呈现结果） 比较