19 咕咚（教学设计）-统编版语文一年级下册

《19.咕咚》教学设计 教学目标复习巩固咕、咚等12个生字，会写家、象两个生字。通过图画、形声字或 联系上下文的方式猜字、认字，把课文读正确、读流利。借助连环画课文特点，读懂 故事内容：能根据课后信息找出相关信息进行推断。初步懂得遇事要学会思考，不盲 目服从。教学重点通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字能根据课后信 息找出相关信息进行推断。 教学难点初步懂得遇事要学会思考，不盲目服从 一、激趣复习，导入新课 小朋友们，木瓜成熟了，从树上咕咚一声掉下来，谁来读读上面的词语？（响 亮：标准：你把这个词读准确：看来难不倒你们) 通过学习，我们已经知道，这是一篇连环画课文，7个自然段配了4幅图画 你看，这四幅画呀都跑到我们的屏幕上来了。这篇课文，小朋友们已经读过很多 逼了，现在你们能不能给这四幅图排排顺序呢？ 评价：看来小朋友们都知道这篇文章讲了个什么故事了。再来考考你们，看 看这幅图（图一），找一找课文哪些句子写了这幅图的内容。 指名读句子，师相机出示：木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕 咚！兔子吓了一跳，拔腿就跑。 评价：找得真准确，我们一起来读一读。 齐读。 拿出“熟”字卡片，谁来读读这个字？（请2-3个孩子拼读）熟的部首是一 古时候四点底的字表示用柴火去烧，把东西给煮熟。“熟”是翘舌音，读得真标准， 一起读2次！（板贴：熟）送到句子里读一读“木瓜熟了！” 师：木瓜熟了，从高高的树上一一掉进湖里，咦！这里又有一个生字宝宝呢，（板 贴：掉)掉是什么意思呢？老师通过查字典知道掉有以下8种意思。师逐一读意 思，让生选择。 以后我们遇到不认识或者不理解的字可以通过查字典的方法。 师：“咕咚！”这声音可把小兔子吓坏了，谁来读读这句话。（板贴：小兔子） “免子吓了一跳，拔腿就跑！” 二、创设情境，合作学习 1.你知道拔腿就跑是什么意思吗？（板贴：拔腿就跑）我们来看看这幅图。你 看到什么？老鼠碰到猫拼命跑，动作特别迅速，就是拔腿就跑。谁来演演“拔腿就 跑”这个动作。 2.什么样的情况下，你们会拔腿就跑？猫捉老鼠，警察捉小偷。评价：原来 人紧张/害怕/着急时会拔腿就跑。 3.(截图兔子，配文字)免子一边跑一边叫一一"不好啦，‘咕咚可怕极了 !”(板贴：可怕极了) 4.为了让小朋友们读得更好听，老师请了两位小帮手帮助我们更好地朗读。 (出示停顿符和重音符号)现在听老师来借助两位小帮手读一读。“不好啦，咕 咚可怕极了！”谁想学着老师的样子读一读？有点害怕了，谁再来试试看。我们 一起来读一读。 (二)阅读课文三、四自然段 咦，这话可被小猴子听见了，小猴子也一一一边跑一边大叫，它叫什么呢？ (板贴：小猴子)“不好啦，不好啦，‘咕咚来了，大家快跑哇！”（板贴：快跑哇） 评价：（老师给你一个小提示）哇，你知道句中第二个“不好啦”要读得重一 些，“快跑哇“音调要拉得长一点。看你读得这么好，老师也想读了呢！（师范读： 夸张)谁来学着老师的样子读一读？紧张的感觉读出来了，一起来读（齐读）。 1.一边.…一边.：这里还有一组关联词宝宝，”一边…一边”表示同时 在做两件事，谁能用“一边..一边..”说句话，评价1：这两件事情能同时 进行吗？评价2：好样的，了不起。 2.师：谁来学着小猴子的样子，一边跑一边大叫？记得要把动作加上去哦。（表 演读)评价：老师从你的表现中看出来了，小猴子也很害怕呢！我们一起来吧。 “不好啦，不好啦，预备起！”（全班起立，一起做动作朗读) 3.师：不仅小猴子跟着小免子跑起来，还有谁跟着跑？（出示图2） 生说：狐狸呀/山羊啊/小鹿哇。（翻质笔点一个，板反贴一个“狐狸呀”“山羊 啊”“小鹿哇”)师：他们一一“一个跟着一个跑起来”（引读） 4师：看看这幅图，你觉得“跟”是什么意思呢？（出示“跟”）生交流，师总结： 像这样，后面的人紧紧地追随前面的人，就叫做“跟”。前鼻音，读好它，跟老师 一起读（拼读）。 5,大伙儿一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”（板贴：逃命 “逃命”中的“逃”跟我们学过的哪个字很像呢？生（跳桃桃），谁来给它们找 个朋友？ (1)引读，只出示“快逃命啊，‘咕咚来了！”（用手依次指辉、圈画各组朗读 教师的声音越来越响带上动作)现在我们一起分小组，带上动作，读一读。（分 组读) 狐狸一听，就跟着跑起来。它一边跑一边大叫：“ 山羊一听，就跟着跑起来。它一边跑一边大叫：“ 小鹿一听，就跟着跑起来。它一边跑一边大叫：“ 大象一听，就跟着跑起来。它一边跑一边大叫：“ 大伙一边跑一边叫：“ ！”(你们的声音越来越热闹 了) (2)哇，这一下一一（出示句子“这一下可热闹了。师用手指屏幕，引出“热闹”） 6.小动物们一个比一个害怕.接下来让我们用朗读读出它们的害怕吧！（齐读 一句比一句夸张/害怕) “不好啦.‘咕咚可怕极了！