12 荷叶圆圆 （教学设计）-统编版语文一年级下册

12.荷叶圆圆 【文本解读】 《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。 【学情分析】 一年级的学生已经认识了很多的事物，基本能说出名称和形状，还能简单表达自己的情感和意愿，但是，对语言文字的感受、表现能力还有欠缺，因此课堂上必须联系他们的实际情况，培养他们的朗读能力，表达能力和丰富的想象力。 在教学过程中进行重点指导。 【教学目标】 1.认识“珠、摇”等14个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个字。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 教学重点：联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思 教学难点：学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话 【学教流程】 一、模仿表达，导入课题 1.孩子们，上周五，你们和老师一起过了立夏节吗？过了立夏就表示夏天已经来了。现在跟着庄老师来到江南夏日的荷塘边，一起去欣赏风景吧，你们会唱吗？（跟着视频哼唱） 2.荷塘的景色美吗？你看到了什么？（荷花、荷叶）夏天的荷叶特别美！瞧，这是怎样的荷叶？（预设：从形状、颜色、大小等方面说，圆圆的、绿绿的、大大的……）反过来还可以怎么说。 3.我们把两个叠词放在一起夸夸荷叶。你朗读时突出了两个叠词，老师听出了荷叶的美。学着她的样子我们一起夸夸荷叶。 4.谁能像夸荷叶那样，夸夸我们熟悉的苹果和香蕉？（学生交流） 5.揭题：荷叶是夏天里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的绿色音符……荷叶在这儿呢？这样的荷叶你喜欢吗？这节课我们就来学习第12课《荷叶圆圆》，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.自读课文：孩子们，这圆圆的绿绿的荷叶不但你们喜欢，还有几位小伙伴也特别喜欢呢，他们是谁呢？翻开课本66页，来读一读课文，有两个朗读小任务： （1）读：朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）圈：有哪些小伙伴喜欢荷叶，圈出它们的名字。 2.交流：你们读得很认真！谁来说说，喜欢荷叶的小伙伴都有谁？ 这些小伙伴早就想来和你们见面了，和它们打打招呼！（板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 3.整体感知 说一说：喜欢荷叶的小伙伴有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 三、想象体验，识字学词 哇，荷塘里这么多小伙伴，真热闹啊！来到荷塘边，你最喜欢变成哪个小伙伴，那就再读一读写这个小伙伴的这一段话吧。 1.感受小水珠的舒服 ▲喜欢变成小水珠的孩子在哪里？小水珠，你来读读这一段。评价：听出你的喜欢了。还有谁也喜欢，你也来读读。（评价：字音很准确，声音响亮又动听。） 卡片认读“珠”，拓展认读“珍珠、泪珠、汗珠”。 ▲我想问问小水珠，你为什么喜欢荷叶呀？（预设：可以躺在荷叶上滚来滚去很舒服；荷叶可以当我的摇篮） 认读“摇篮”：你们知道什么是摇篮吗？（小婴儿睡觉的地方，像篮子一样，还能摇来摇去）。 小水珠的摇篮是什么呢？小水珠们，你们会在这摇篮里做什么呢？（滚来滚去……） 认读“躺”：小水珠们，你们玩累啦，躺一躺吧。躺是个什么动作？做做看（学生做“躺”的动作）我看明白了，像你们这样，身体倒下去，就是躺，所以躺是什么偏旁？大家看，身在做偏旁的时候要注意什么？（最后的一笔撇，右边不出头）是的，这是因为我们的汉字很讲究谦让。 认读“亮晶晶”：小水珠们，你们躺在荷叶上，夏天的阳光一照，你们就变得——亮晶晶的啦！怎么记住“晶”？亮晶晶的有什么？（看图片：眼睛、星星、宝石）小水珠们，你们躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，看到了什么呀！（蓝蓝的天空、粉粉的荷花、美丽的荷塘……） ▲练习朗读：多美的荷塘呀！小水珠们，你们躺在这圆圆的绿绿的摇篮里，看着美丽的风景。风一吹，摇篮就轻轻摇晃起来，来，顺着风吹的方向，左边一摇右边一摇，左边一摇右边一摇，舒服吗？你能读出这种舒服的感觉吗？谁能把这种感受读出来吗？（一颗小水珠读，两三颗小水珠、一群小水珠读） 2.体会小蜻蜓的惊喜 小水珠们读得这么认真，这么动听，把还有一个小伙伴吸引过来啦——小蜻蜓。 ▲喜欢变成小蜻蜓的小朋友在哪里？这只小蜻蜓来读一