4 四季 （教学设计）-统编版语文一年级上册

《四季》教学设计 一、教材分析 草芽、荷叶、谷穗和雪人代表了春夏秋冬。诗人赋予了它们可爱的、活泼 的形象，而拟人和排比的修辞方法，让诗歌亲切富有情趣，被学生所喜爱。 诗歌中，叠词的运用特别有特色。在描写草芽、荷叶、谷穗时，运用了“景 物加叠词”的短语形式，不仅在内容上丰富了语言的内涵，增强了表现力，更 是在形式增添了诗歌的音韵美，读起来轻松活泼，朗朗上口。本课的教学重点 就是学习并运用带着叠词的短语，在比较与反复朗读中感受叠词的音韵美。 这首诗歌各小节句式相似，具有典型性。一、二小节为“对谁说”，三、 四小节为“怎么样地说”。本课的教学难点就在于如何引导学生发现句式的特 点。正所谓“书读百遍，其义自见”，在充分感知内容的基础上，将两小节的 内容以短句为单位，一一对应，通过男女生的对比朗读，帮助学生发现一、二 小节的相同点。在此基础上，结合叠词的运用，回归生活，扩展对一小节诗歌 的仿说上。 二、教学目标 （一)认识“尖、夏”等9个生字和偏旁“折文”，能正确书写“四”字。 (二)正确、流利有感情地朗读课文，通过反复朗读，能正确地背诵诗歌， 积累优美的语言。 (三)学习并运用带有叠词的短语，在比较与反复朗读中感受叠词的音韵 美。 (四)发现一、二小节“对谁说”的句式特点，选择喜爱的事物进行仿说， 激发对自然的喜爱之情。 教学重点：通过反复朗读，能正确地背诵诗歌，积累优美的语言 教学难点：选择喜爱的事物进行仿说，激发对自然的喜爱之情 三、教学准备 教学课件 四、课前热身 1.出示豆豆照片：询问是一年级的小朋友，小朋友们真是热情啊，多可爱， 看到你们我就想起了一个人，想知道她是谁吗？你瞧，她来了。（出示照片）猜 猜她是谁？（指名两个）这是我的女儿，和你们一样也是一年级的小朋友。她总 说，妈妈，妈妈，小学生活好有趣呀！是这样吗？有一回，她特别高兴地回家， 告诉我，她得到了金耳朵了。金耳朵是什么呀？我吓坏了，难道耳朵变成金的了， 一摸，没有。原来是这个。豆豆说金耳朵魔力，会自己寻找主人。想试试吗？（播 放：小手放放平，小脚放放平，小眼睛看老师，小耳朵仔细听)奖励金耳朵。我 们再来试一次（播放）再次奖励。 2.总结：会倾听的孩子特别会学习。准备好上课了吗？ 五、教学过程 (一)课前交流、激活经验 1.第一次和大家见面，我给小朋友们带来了礼物，是四幅图。（出示课文插图） 2.请你仔细看这是四幅图，然后说说代表了什么呀？（反馈要求：把话说完整。 这四幅图代表了什么呀？板贴：（一年四季或者春天、夏天、秋天、冬天） 3.指名带拼音读：春天、夏天、秋天、冬天。 4.去拼音读：（反复读) 5.这四个季节又可以简单地称为：春、夏、秋、冬。 6.教学生字：春、夏、秋、冬 (1)秋：有一个季节，刚刚过去了，也刚刚学过关于这个季节的课文，是哪个 季节呀？（秋天），你还能为（秋）找找朋友吗？（秋风、秋雨、秋分、秋游 (2)春：一年里，最早的季节是哪一个呀？（春天）又称为“春季”。你有什 么好办法记住（春）字吗？（指名3说）想象力很丰富，你的识字方法可真多。 同学们看，这是汉字里面，最早的春字，它是怎么来的呢？（出示“春”的古汉 字)太阳暖烘烘的，小草发芽了，小花开放了，这就是春字，一个汉字就是一幅 画呀。我们的汉字多有有趣呀！谁来读读这个有意思的字？（指名读一一齐读 (3)学习“夏、冬”：春天过去，什么季节来了呀？（夏天）又可以简单地称 为“夏”（指名读一一齐读。）夏给你什么样的感觉呀？（很热），哪一个季节 很冷呢？（冬季很冷，）出示：冬。你有什么好办法记住这个字吗？你觉得冬字 下面的两点像什么呀？（雪花）是的，冬天里，雪花飘飘，银装素裹很美丽呢！ 夏天热，冬天冷。可是这两个字有一个部件竞然是相同的呢？仔细观察，哪 个小朋友先发现？指名上来只给小朋友看，你的小眼睛真亮，真会观察。这个部 件有个文雅的名字。出示：折文。跟我叫叫它的名字。(3次) (二)揭示课题。 1.小朋友，从春天到夏天，然后从夏天到秋天，最后到冬天，接着春天开始， 四个季节轮回，组成了一年（四季）。出示读：四季。男生读、女生读 2.今天，我们就要一起学习一首叫《四季》的小诗，我课题补充完整)一起读 课题。（要求“干脆，美美的），小朋友读得这么美，我忍不住想去欣赏四季的 美景。 (三)范读引领，声情并茂 1.这首儿童诗就藏在咱们课本里，请你又轻又快打开语文书，翻到60页找到 它。（找到的小朋友请坐端正） 2.标小节号：小朋友们，是诗歌就会分小节。这首小诗呀，一幅插图配一节诗， 你瞧，我在第一幅画对应的诗歌第一个字标上序号1，那么第二幅画对应的诗歌 的第一个字就应该标上序号：2.这首小诗总共有几节呢？你能像老师一样来标一 标序号吗？请你拿起铅笔，开始标好小节号。（学生编序号）。 你是像我一样标的吗？