第13课《使至塞上》课件（共22张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

13.使 至 塞 上 王维 设计意图：展示标题，进入对课本具体内容的研读 操作建议：展示、读标题。 【王维】(701-761)，字摩诘，号 摩诘居士，唐代诗人、画家。王维 在诗歌上的成就是多方面的，边塞 诗、山水诗、律诗、绝句等都有脍 炙人口的佳作，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗。”代表诗作有《山居秋暝》《相思》《使至塞上》等。著有《王右丞集》。 作者简介 设计意图：识记关于王维的文学文化常识。 操作建议：课下注释有部分资料，故课下注释有的内容及学生学过的内容，可让学生回答并勾画在书上。课下注释没有且标红的内容，需要学生补充到课下注释。 诗文诵读 使至塞上  王维 单车/欲/问边，属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。 奉命出使到边塞地区 使：奉命出使 至：到 塞上：边塞地区 设计意图：听音频朗读，给学生朗读上的提示。 操作建议：听完范读后，先让学生自由朗读课文。再请学生站起来有感情地朗读课文，也可使用齐读形式。律诗的朗读，节奏要清晰，断句要分明。朗读时情感应随文中景物呈现的环境氛围而变化。朗读节奏可适当放缓，吐字清晰。 文章释义 单车 欲 问边， 属国 过居延。 一辆车,表示此次出使随从不多。 要。 慰问边关守军。 典属国的简称。汉代称负责少数民族事务的官员为典属国，诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份。 译：（我）乘一辆车去慰问边关守兵，出使途中经过居延。 随从少，仪节规格不高，微露出失意情绪。 地点,写出了行程的遥远 首联：交代出使目的和经过的地区 设计意图：掌握重点字词含义，能够翻译本诗意思。 操作建议：出示本张幻灯片，请学生先解释每个标红的字词句的含义，将注释没有的补充到书上。然后自行翻译本页原文，并与教师出示的译文互相对照。 “单车欲问边”一句抒发了诗人怎样的情感？请简要赏析。 .此句写诗人轻车简从，要前往边境慰问将士。“单车”表现出诗人形单影只的情状，实是表达行程中内心的孤寂感。 文章释义 征蓬 出汉塞， 归雁入 胡天。 飘飞的蓬草，古诗中常用于比喻远行之人。 胡地的天空， 指胡人居住的地方。 译：像飘飞的蓬草飘出边塞，如归雁飞入胡人居住的地方。 诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风飘飞的蓬草一样飞出“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，暗写出诗人被排挤出朝廷的激愤和抑郁。 比喻 设计意图：掌握重点字词含义，能够翻译本诗意思。 操作建议：出示本张幻灯片，请学生先解释每个标红的字词句的含义，将注释没有的补充到书上。然后自行翻译本页原文，并与教师出示的译文互相对照。 问：颈联被誉为千古名句，你能说说其中的妙处吗？ 大漠孤烟直，长河落日圆。 烽烟的劲拔、坚毅之美 写出边疆沙漠，浩瀚无边 景物单调 使荒凉的大漠上烽火台燃起的那一股浓烟显得格外醒目 沙漠上没有山峦林木，唯有黄河横贯其间 写出了落日之低、之大，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉 设计意图：引导学生细读文本，赏析重点词句。 操作建议：教师提问，学生自行阅读文章，并批注自己的赏析。教师可让学生在黑板上板书或展示部分学生的批注。 . 苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗，诗中有画”。“大漠孤烟直，长河落日圆”就是一幅美妙的图画请说说这幅画的美是如何表现出来的。（3分） 图画的构图美。画面空间阔大，层次非常丰富：从上到下有天边的“落日”、空中的烽烟、地上的“长河”；从近到远有烽烟、夕阳、无边的“大漠”。 示例二：图画的线条美。线条简约，寥寥几笔就勾勒出景物的基本形态：广阔的大漠上，纵的是烽烟，横的是黄河，圆的是落日。 示例三：图画的色彩美。色彩艳丽、丰富，黄色的“大漠”、浑黄的“长河”、白色的烽烟、红色的“落日”，雄浑寥廓的边塞风光如在眼前。 示例四：图画的意境美。诗句形象生动地描绘出壮丽、奇特、别致的塞外风光，动静结合，意境雄浑。“大漠”背景下，有缓缓升起的烽烟，有波澜不惊的“长河”，有即将西下的“落日” 合作交流自主探究 1、用自己的话来描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的画面。 广阔无垠的大漠中，一缕孤烟直直的升起，苍茫的大漠一马平川，没有山，没有树，只有黄河横贯其间。而那一轮落日，又大又圆，孤悬于地平线之上。 一、描绘画面解题技巧：首先：正确理解词曲，抓准其中的主要景物；其次，借助联想和想像，在忠于词曲原意的基础上进行再创造；语言风格与诗词曲要保持一致，联想时既要联想到作者创作作品时的心境，又要结合自己的生活阅历联想到这些景物在自己平时