第9课《论教养》课件（共33张PPT） 2023-2024学年统编版语文九年级上册

论 教 养 情景导入 在与人交往中,“有教养”或“无教养”可谓好坏两个极端的评价;那么,什么样的表现是“有教养”,什么样的表现是“无教养”呢?我们今天一起学习利哈乔夫的《论教养》,会给大家一个明确的答案。 作者简介 利哈乔夫(1906—1999),全名德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫。苏联学者,作家。他生于圣彼得堡,目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年,入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946-1953年,在列宁格勒大学任教授。1971年,被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986年,他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国,成为20世纪俄罗斯的知识象征。 为人子,方少时。亲师友,习礼仪。 香九龄,能温席。孝于亲,所当执。 融四岁,能让梨。弟于长,宜先知。 首孝悌,次见闻。知某数,识某文。 1.理解作者是如何通过众多事例的比较、分析,得出自己的观点的。(重点) 2.理解教养的本质,并从中懂得怎样做一个有教养的人。(难点) 教学目标 【涵养】能控制情绪的功夫。 【恪(kè)守】严格遵守。 【箴(zhēn)言】劝诫的话。 【彬彬(bīn)有礼】形容文雅、有礼貌的样子。 理解词语 【矫揉造作】形容过分做作,极不自然。 【侧目而视】斜着眼睛看人,不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。 【絮絮叨叨】形容说话啰唆,唠叨。 1.默读课文全文。 2.思考本文的中心论点是什么?是如何提出的。 3.作者认为教养首先体现在家里。对此,你怎么看? 论教养 “论”这个字,确定了文章的议论性质; “教养”是本文的论题,也隐含着文章的论点 即“有教养”“真正的教养”等。 作者认为教养首先体现在_。 家里 第一部分(1、2):开门见山,引入论题。 第二部分(3-12):先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现, 论述什么是“有教养”。 第三部分(13-18):通过列举事例和现象, 论证什么是“优雅风度”。 第一层(3-10):通过假设、对比,列举了没有教养的事例。 第二层(11、12):从正面论述什么是真正的有教养。 第1段的作用: 承上启下的过渡作用 第3段的作用: 直接引入论题——教养,用递进复句强调,“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”,为下文的论述张本。 总说与分说的关系 阅读第二部分,思考: (1)说说第4段与5-10段之间的关系。 (2)为什么作者认为教养首先体现在家里? 作者认为一个人