非选择题高频题型专项训练 背景条件原因类---2024届高三统编版历史一轮复习

题型一 背景条件原因类 1、阅读材料，完成下列要求。 官员 对商鞅变法评价 卫鞅之干孝公，尽取秦法而更为之，尽取秦民而束缚驰骤之。虽甘龙辨说之 王安石 烦，秦民营合不便者以千数.而鞅终不为沮，卒之国内大治，诸侯重足屏息 争西向而割地。(1069年奏折) 唯商鞅变法，不顾人营，虽能骤致富强。亦以召怨天下，使其民知利而不知 苏轼 义，见刑而不见德.虽得天下，旋踵而失也。(1071年上神宗皇帝书) 李纲 秦用商鞅之合而卒并六国。改法更命，信赏必罚.以壮国威，以养士气，使之 (两宋之际 有勇而知方，然后兵乃可用也。(《李纲全集》) 抗金名臣) 一一摘自李香玉《变法视野下宋代商鞅评价研究》 (1)据材料指出宋代官员对商鞅变法的认识。 (2)据材料并结合所学知识.说明以上认识产生的原因。 2、阅读材料.回答问题 材料一故明主之吏.宰相必起干州部.猛将必发干卒伍。夫有功者必赏，则爵禄厚而愈劝： 迁宫袭级，则官职大而愈治。夫爵禄大而官职治，王之道也。 (战国)韩非子《韩非子·显学》 (注：宰相一词最早见干《韩非子。显学》。此处，宰相泛指有权势的官员.并不特指某一 官职。) 材料二 项目 内容摘编 考试 隋代贡举科目大概有秀中、进士、俊士、明经四科。唐太宗之后，又有很大发展。 科目 唐武则天前后，增加了五经、三经及学究一经.创立了殿试和武举。 应举 唐代曾规定.“如迹涉疏狂，兼亏礼教.或曾为官司科罚·.不得申送入”：宋代曾“犯 人资 刑责，不孝不悌、为害乡里”等不得应举。唐以前均规定“工商不得入仕”：唐后期规 格 定工商业者改业三年之后可以入仕：宋代规定“如工商杂类人内有奇才异行、卓然不 群者，亦许解送。” 唐代科举考试并不糊名，应考者姓名对主司是公开的：宋代采取封弥制，亦称糊名 考试 法，是将试卷上的举人姓名、年甲、三代、乡贯等密封或去掉，代之以字号，以防 方法 考试官在评定试卷时徇私作弊。 材料三在1855-1870年文官制度改革期问.…最大胆的举措是八个方面借鉴和采用了 中国科举制度原则，对英国文官录用制度做出了革命性的变革。第一采用科举制公开考试、 自由竞争、择优录取原则还强调了新考试制度必须和英国国情融合、贯通。 一一摘编自《论中国的科举制度对近代西方文官考试制度形成的影响》 (1)运用所学知识，从人才选拔的角度分析材料一观点产生的时代背景。并指出这一观点 对现代治国理政的借鉴价值。 (2)据材料二，指出科举制发展演变的特点。 (3)依据材料三，分析西方是如何借鉴中国考试制度的。 3、阅读材料，完成下列要求。 材料在三藩之乱即将平定时，康熙帝的注意力便转向台湾。康熙二十年，郑经病死.台湾 内乱，郑克塽继位。康熙帝认为时机成熟，决策进征台湾。他起用施琅为福建水师提督 授以专征之权。施琅亲统水师大军进军澎湖与郑军决战。大获全胜。清廷在发动军事进攻 的同时，又进行和平招抚，封郑克塽为汉军公，其他将领部属也都分封录用。收复台湾 后，有大臣主张“宜迁其人，弃其地”，而施琅则坚持认为“弃之必酿成大祸.留之诚永固边 圉”，康熙帝决定采纳施琅的建议，台湾的行政建制从此与内地划一。这对国家统一、对台 湾经济、社会与文化的进一步发展都具有重要意义。 一一摘编自卜宪群《简明中国历史读本》 (1)据材料并结合所学知识，归纳康熙帝解决台湾问题的有利条件与合理策略。 (2)据材料，简析康熙帝解决台湾问题过程中体现出的政治智慧，并结合所学知识，指 出清政府统一台湾的重要意义。 4、阅读材料，回答问题。 材料一 下表列举了孔子不同时期的“遭遇” 时期 孔子遭遇 西汉武帝时（董仲舒） “罢黜百家、独尊儒术” 晚清时期（康有为）》 写《孔子改制考》，尊他为改革先师 临时政府时期（孙中山） 认可“天下为公”提倡共和 北洋时期（袁世凯） 尊孔复古 新文化运动时期 打倒孔家店 材料二 九一八事变后，政府为唤醒国民爱国精神，通分各大学开设中国通史课程。傅斯 年等提出了“书生何以报国？"的问题。钱穆为了讲好通史课。先后编写了几种讲义.又编选 了一部《参考资料》.后编成《国史读本》.此外，尚有“通史随笔”五六册，汇集备课时所需 史料.到西南后又续有补充，为《国史大纲》之祖本。《国史大纲》成书后，钱穆写成《引 论》一篇，在昆明《中央日报》上发表，正面阐述了钱氏“新史学”的基本内洒，批评了当时 流行的各种史学观念。他强调.一国历史与文化实是民族赖以存在之基础.“国史"”应成为一 种国家和国民的教育。 摘编自冯峰《钱穆研究三题》 材料三当代北大教授李少军认为，通观《海国图志》，给人们留下深刻印象的，与其说是 它作为外部世界历史地理著作的学术价值，还不如说是它通过介绍外部世界状况来提供“制 宜”谋略的思想意义和实用特性。 (1)根据材料一并结合所学知识。说明康有为是如何实现“继承与创新”