22《为中华之崛起而读书》（学案）-统编版语文四年级上册

第3课时为中华之崛起而读书助学案 学习任务（感悟一位革命者的壮志）： 追寻革命足迹一一探寻革命成因一一弘扬革命精神 课时目标： 1.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 2.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。联系时代背景，体会中华之不振，感 悟少年周恩来立志的原因。 3.树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想 重点难点： 1.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 2.联系时代背景，体会中华之不振，感悟少年周恩来立志的原因。 3.树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 活动一：追寻革命足迹 一、初识人物 1.观看《百年恩来》视频片段，学生谈感受。 2.学生交流分享周恩来的生平事迹。教师适时补充周恩来年轻时和年老时的照片以及 相关文字介绍。 3.学生畅谈感受：看到了一个怎样的周恩来？（让学生感受周恩来的博学多才、受人 景仰。) 4.揭示课题，一同走进周恩来少年时代，探寻他走上革命道路的原因，感悟生命价值 的意义。（重点写好“崛”字，并理解“崛起”以及课题的意思。） 二、学词理句 出示学习单一：（呈现三组词） 1.检查第一组词：肇事、屈辱、训斥、准安。（重在读准字音，理解词义。） 2.检查第二组词：为之一振、惩处、背着伯父。（出示词语在课文中相应的句子，重， 点读正确“为、处、背”三个多音字，强化“据义定音”的学习方法。) 3.检查第三组词：为家父而读书、为明理而读书、为光耀门楣而读书、为中华之崛起 而读书、有志者当效此生。（聚焦“家父、明理、光耀门楣、当效此生”理解意思。理解“光 耀门楣”时，出示门楣的实物图片，并联系“光宗耀祖”一词帮助学生理解。理解“当效 此生”时，采用师生引读的方式并联系上下文来进行，学会积累，建立言语资料库。) 活动二：探寻革命成因 一、概括课文主要内容 1.默读课文，想想课文讲了哪几件事，并弄清楚几件事情之间的关系。 主要人物 时间 地点 事件（做什么） 第一件事 新学年开始了 修身课上 周恩来回答为中华之崛起而读书。 第二件事 十二岁那年 奉天 伯父告诉周恩来不能去被外国人占 第三件事 周恩来 据的地方，周恩来疑惑不解。 一个星期天 被外国人 周恩来看到中国妇女受到欺侮，体 占据的地 会到“中华不振”的含义，立下远 方 大的志向。 2.选用不同的方法，概括主要内容。 先果后因法：课文是按照先写结果再写原因的顺序叙述的，用“之所以…是因为…” 的句式，抓住主要人物和事件，把三件事连起来概括课文主要内容。 时间顺序法：按照“十二岁那年一一个星期天一新学年开始了”的时间顺序，抓住主 要人物和事件，把三件事情连起来概括课文主要内容。 3.提炼概括课文主要内容的方法。 小组汇报学习成果：要讲清多件事情的主要内容，首先要弄清楚每件事讲了什么，再 弄清几件事情之间的关系，然后借助一些关联词语把几件事情串联起来，就能说清楚文章 的主要内容 4.透过这三件事，你又看到了一个怎样的周恩来？（周恩来从小志存高远，有着革命 信念和革命理想。引导学生体会三个主要事件为周恩来播下了革命之种子，从而促使他走 上革命之路。) 5.学法迁移，学以致用。 二、思辨“不振”之况 出示学习单三：默读课文，哪些语句是写“中华不振”的？哪些地方感到特别意外？ 画出相应的句子，写上批注。 1.交流“意外点”。 (1)中国妇女在哭什么？还在哭什么？ (2)中国巡警在中国的土地上不为中国人撑腰，反而训斥她，你的心情是怎样的？ 请你质问一下这个巡警。 (3)围观的中国同胞，想不想帮？敢不敢帮？帮不帮得了？围观的中国同胞会有哪 些心里话？ (4)追问：这个不幸的女人该不该得到帮助？肇事的外国人该不该受到惩处？中国 巡警该不该主持公道？围观的群众该不该站出来伸张正义？ 可是，我们看到的却是这样一幕“意外”。 2.激发情感。 中国妇女受欺侮，无人主持公道，那是因为一一中华不振！ 外国人肇事，却受不到惩处，那是因为一一中华不振！ 围观的中国人，敢怒不敢言，那是因为一一中华不振！ 三、探寻“不振”之因 1.小组交流课前搜集到的关于100多年前旧中国的相关资料。 2.教师补充相关图片和文字。 在租界里，中国人遭受百般压迫、侮辱和虐待：在上海租界的电车里，头等车厢供洋 人乘坐，中国人只能坐三等车厢：在租界里，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”： 在上海租界公园门口，竖立着“华人与狗不得入内”的牌子；租界里的洋巡捕拿中国人当 活靶子，练习射击。 活动三：弘扬革命精神 一、读一读，悟革命之志 1.走进人物内心，体会“振兴”之意。 出示：怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？ 通过反复品读，让学生体会周恩来被“中华不振”的画面所刺痛，深深地明白唯有读 书报国。 2.配乐朗读《大江歌罢掉头东》，体会“振兴”之为。 12岁