第三章 球类运动——篮球单元作业设计　2021—2022 学年 华东师大版初中体育与健康九年级

体育学科单元作业设计 基本信息 序号 姓名 学校 联系电话 1 学科 体育与健康 年级 九年级 学期 第一学期 教材出版 社、模块、单元 华东师范大学出版社；第三章：篮球；第一节：篮球运动 单元（章）内容及教材分析 单元作业内容： 1. 课后阅读《体育与健康》课本第二章，关于球类运动技能的掌握、提高和运用章节 2. 制定发展：基本手法；投篮技术；断球、抢球、抢篮板球、接球的获得球技术；传球、运球的支配球的课后学习作业 3. 课后阅读《体育与健康》课本第一章，关于体能的重要作用和改善方法，知晓有关概念：平衡能力、静态平衡和动态平衡、爆发力、速度、反应速度、动作速度、移动速度、反应时。 4. 制定发展灵敏性、平衡能力、协调性、爆发力、反应时、速度的锻炼计划。 5. 了解常见的篮球运动和体能练习安全防护知识与实践方法。教材分析： 本单元教材，选自“华师大版普通初中体育与健康”必修（九年级全一册）第 3 章球类运动项目的教学；球类运动系列包括足球、篮球、排球、乒乓球和羽毛球等运动项目；其中篮球运动以队员之间的默契配合和瞬息万变的攻防转换吸引着广大青少年，对于增强学生体质、保持身心健康和培养优良品质都具有重要意义。高一学生，非常喜欢篮球。本单元教学对象是水平四九年级的学生，此年龄段的学生和小学生相比，生理、心理发育基本趋于成熟，他们已经具备了一定的科学思维和科学探究能力，能够自主学习及合作学习一定的技术动作。其中“行进间单手肩上投篮技术”是篮球运动必修内容，重点教材。 所以，本单元教材，就是以“行进间单手投篮”为大单元设计。为此，体育教师以“健康第一”为指导思想，秉持“目标引领内容”理念，按照课程标准的内容要求，进行九年级学生篮球模块教学的整体设计。内容参照《课程标准》第 29 页-39 页篮球项目教学的“内容要求”。 单元（章）学习目标 根据运动能力、健康行为、体育品德三个方面的学科核心素养要求，结合学校和学生的实际情况，充分利用与开发各种场地和器械资源，加上自己的教学经验和对篮球运动技能习得的理解，引导学生因地制宜地开展篮球投篮技能学练，从而有效达成本单元教学目标。 1. 运动能力目标：在初一、初二篮球学练的基础上，基本掌握篮球动作技术和战术，运用所学的基本原理、技术和战术参与篮球游戏和一对一，二对一等篮球比赛，对篮球运动的整体感知为：以投篮为中心，并有意识与移动、运球和传接球等技术相结合；通过组合技术的学习，提高学生运用技术的能力，使所学组合技术更接近实战需要； 2. 健康行为目标：在一定强度和密度的情境下积极练习体能，提高篮球教学效果；通过现场或者多种媒介观看高水平篮球比赛，激发学生们学习篮球运动的兴趣，从而培养终身体育意识； 3. 体育品德目标：在学练和比赛情境中能够克服困难、勇于担当，具有较好的情绪稳定性，与同伴的合作和沟通进一步提高，安全意识、规则意识和角色意识增强；学生通过小组自主、合作、探 究学习，有团队意识；顽强拼搏精神；积极进取，和超越自我。 单元（章）作业目标 1. 篮球运动技能的掌握、提高和运用，离不开课后基本功的学练；正所谓台上 10 分钟，台下 10 年功；学生积极主动的进行课后学练，体会“曲不离口，拳不离手”的真谛。 2. 掌握并发展各项体能和改善身体成分的基本原理和练习方法，提高对体能重要性的认知；积极参加与组织篮球体育展示和比赛活动，显著提高体能水平，为增进健康和掌握篮球运动技能奠定良好的基础；能够独立制定体能锻炼计划，并对练习效果做出合理的评价。 3. 掌握篮球技能和体能练习中常见的安全防护知识，提升安全防护意识；树立改善篮球技能和体能和增进健康的意识，养成良好的体育锻炼习惯；篮球和体能课后练习中，表现出情绪稳定、包容豁达、乐观开朗、善与人交往与合作等特点；主动关注健康、珍爱生命、热爱生活，养成健康文明的生活方式，改善身心健康状况；积极适应自然和社会环境，提高生存和生活能力。 4. 学生能够自尊自强，主动克服各种困难，具有勇敢顽强、积极进取、挑战自我和追求卓越的精神； 单元（章）作业设计思路 体育教师应以“健康第一”为指导思想，秉持“目标引领内容”的理念，按照课程标准的内容要求，进行篮球投篮大单元设计和单元作业设计——体能课课练以及课后作业整体设计。 1.篮球运动的实质是以集体竞争的形式，以投篮的多少判断胜负的运动，一切攻守技术和战术运用的最终目的都是投篮得分。所以，投篮技术是核心。 行进间运球接单手肩上投篮是高中年级篮球教材的重点，也是考核项目。对于学生来说，熟练掌握后，可以较快的运用于比赛中；另外对熟悉球性，提高进攻能力也有很好的作用。 实际教学中，各项篮球技术既各自独立，又相互联系、相互促进、 不可分割，因此，所有