6.2《面积单位》（教案）苏教版三年级下册数学

课 题 面积单位 第2课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：常用的面积单位。 使学生通过观察、 使学生通过面积单 比划和操作等活 位的认识，体会学习 理解：面积的含义及面积单位。 动，建立面积单位 内容的发展和自身 和单位面积大小的 教学目标 的知识的积累，初步 简单运用：能说明或比划出1平方厘米、 观念：培养观察、 了解面积单位在现 1平方分米、1平方米的实际大小。能根 类比等思维方法， 实生活里的应用，激 据实际正确选择面积单位。 体会不同面积单位 发进一步学习数学 复杂运用：能用单位面积测量或用数方 意义的一致性，发 的兴趣。 格的方法得出图形的面积。 展空间观念。 挑战性 能够自主自主探索多个小正方形拼成的不同大长方形的周长和面积之间的关系。 目标 教学重点 认识面积单位平方米、平方分米、平方厘米。 教学难点 建立面积单位实际大小的表象。 教学过程 关注差异 一、1 预学查异 引导：我们的课桌面的面积有多大？自己摸一摸，让同桌的小朋友 看一看。 启发：我们教室每张课桌面是同样大的。你想知道课桌面的面积有 多大的具体数量吗？可以有哪些方法量出面积有多大这样的数量？ 指名学生交流。 引导：你能用一个物体的面量一量，说出大约有几个这样的物体面 大吗？自己选择一个物体，比如课本、文具盒、数学书等，用它的面去 大面积及时反馈与 量一量，看看大约是多少，等会大家交流。 调节教学的策略：学 质疑：同样大小的课桌面，为什么量得的结果里的数不一样？那怎 生操作，教师巡视、 样才能使大家量得的结果里的数是一样的呢？ 指导。 说明：要得到相同的结果，就需要用统一大小的面去量面积。这节 交流：你量出的课桌 课，我们就一起来学习面积单位。（板书课题） 面的面积大约是多 引导：看到这个课题，你想知道什么？（什么是面积单位，面积单 少？举手反馈测量 位有哪些？这些面积单位是怎样的？) 情况。 结合学生的回答，板书：平方厘米、平方分米、平方米。 二、初学适异 认识平方厘米。 (1)引导：1平方厘米有多大呢？你能从我们准备的这些小正方形 多样化的教学方法 中，找到1平方厘米的正方形吗？ 和手段：讨论课桌面 指出：小朋友们的眼光真准，这个正方形的面积就是1平方厘米（黑 的面积有多大时，教 板上贴出1平方厘米)小朋友量一量这个正方形边长是多少 师要要照顾不同学 指出：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。大家仔细观察 生的想法，呈现出可 这1平方厘米的大小，记住它的大小。（板书：1平方厘米一一边长1 以用不同的工具、不 厘米的正方形)1平方厘米可以写成1cm'(板书：1cm)这里cm表示 同的方法进行测量。 厘米，右上角的小“2”表示“平方”，也读成1平方厘米。（让学生集体 读两遍) (2)引导：拿出1平方厘米的小正方形纸片，摸一摸它有多大。你 有什么感觉呢？告诉大家。 拿这个1平方厘米的正方形，与你的指甲比一比，看看哪个指甲 面的大小最接近。 交流：你哪个手指的指甲接近1平方厘米？和同桌说说你接近1 厘米的是哪个指甲，把那个指甲给同桌看一看。 观察：大家看一看1平方厘米的大小，闭上眼睛想一想，把1 平方厘米记在心里。 举例：找一找还有哪些物体面的面积大约1平方厘米？ 强调：1平方厘米就是边长1厘米的正方形大小。 (3)引导：大家观察书第61页的两个长方形，都是由1平方厘米 的正方形拼成的。你知道每个长方形的面积是多少吗？为什么面积都是 6平方厘米？ 说明：要知道一个图形的面积是多少平方厘米，只要看这个图形 含有几个1平方厘米，面积就是多少平方厘米。 (4)引导：你能拼一个面积是1平方厘米的长方形或正方形吗？独 立拼一拼。 大面积及时反馈与 说明：用几个1平方厘米拼成的图形，面积就是几平方厘米。 调节教学的策略：交 三、研学导异 流展示拼成的不同 1、认识平方分米。 图形，让学生说说为 (1)引导：平方厘米这个单位比较小，一般用来测量比较小的面。如 什么面积是4平方厘 果要测量像课桌面、椅子面这样比较大些的面的面积，就要用稍大一 米，举手反馈学生活 些的面积单位。现在大家拿出这样一个稍大些的正方形，（贴出1平方 动后的认知情况。 分米)量一量边长，想想它可能是哪个面积单位。 提问：这个正方形的边长是多少，你认为它是哪个面积单位？ 指出：大家的判断真对！边长1分米的正方形，面积是1平方分 米。请同样观察这1平方分米的大小，并且记住它的大小。（板书： 1平方分米一一边长1分米的正方形)1平方分米可以写成1dm2(板 书)，读成1平方分米。（让学生集体读两遍） 追问：1平方分米是怎样一个正方形的大小？ (2)比划：你能用手势比划出1平方分米的大小吗？试着比划给老 师看一看。 指导：1平方分米可以这样比划：一只手手心朝前，另一只手手心