第二单元第1课时 比一比（教学设计）-【上好课】一年级数学上册同步高效课堂 苏教版

学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.联系生活经验来认识长短，高矮，轻重的含义，体会到比较的一般方法，初步学会比较物体的长短，高矮和轻重。 2.经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。 3.感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。 重 点 知道长短、高矮、轻重的含义，会比较长短、高矮和轻重。 难 点 用正确的数学语言表达出比较的结果。 学情分析 学生对周围事物感性认识的基础上，通过比一比的方式，让学生合作来进行数学活动。并利用校园里的实物进行比较和体会，然后在此基础上让学生体会直接比较和间接比较的方法。 核心素养 能够通过简单的归纳或类比猜想或发现一些初步的结论。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 第二单元 第1课时 比一比 教学设计 教学流程 一、情境导入——引“探究” 【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好铺垫。】 1.数一数，连一连。 2.对口令。 导语：这节课我们学习《比一比》。（板书课题） 二、探究新知——习“方法” 学习任务一：联系生活经验来认识长短、高矮、轻重的含义。 【设计意图：通过这个教学环节，让学生多次经历比的过程，应用比的方法，感受这些数学问题与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，初步培养应用意识。】 1.课件出示教材P4主题图。 指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？ 2.比长短。 ① 指导学生用在画“√”的方法在书上比较两根跳绳的长短。 ② 同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。 ③ 交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。 ④ 巩固：实物出示两根铅笔的比较，你能比出他它们的长短吗？ 得出结论： 比较长短的方法：将两根跳绳的一端对齐，然后拉直，再比较另一端。 3．比高矮。 （1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。 （2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会比较高矮的基本方法。 得出结论：比较高矮的方法必须站在同一高度。 （3）请两个学生上来，照样子比一比。 4．比轻重。 （1）出示天平，进行介绍。 （2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。 （3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。 得出结论： 比较轻重的方法：用天平来比较轻重时，天平托盘沉下去的一端物体重一些。 （4）看图比较萝卜和胡萝卜的轻重。 易错警示：在表述比较长短、高矮、轻重时，一定要说“×比×长”……。 学习任务二：小组合作，加深理解长短、高矮、轻重的含义。 【设计意图：通过小组合作，联系身边实际，使学生明确长短、高矮、轻重是相对的，并不是一成不变的。】 1．体会比长短、高矮和轻重的方法。 （1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？ （2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。 （3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。 （4）找一找教室里的事物进行比较。 2．组织讨论，加深认识。 教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。 易错警示：长短、高矮、轻重是相对的，并不是一成不变的。 三、达标练习---活“应用” 【设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。】 1.P5.1。 2.近的路画“√” 。 3.最长的画“√”，最短的画“○” 。 4. 5.杯里水最多的画“√”，最少的画“○”。 6.拓展延伸 四、总结评价---促“发展” 【设计意图：通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。】 1.今天你学会了什么？是怎样学会的？ 2.总结： 比较长短的方法：一端对齐，看另一端。 比较高矮的方法：站在同一高度。 比较轻重的方法：下沉的一端重。 3.自我评价和小组互评。 【作业设计】 1. 补充《学案》，做好相应笔记。 2. 完成《分层作业》。 【板书设计】 比一比 比较长短的方法：一端对齐，看另一端。 比较高矮的方法：站在同一高度。 比较轻重的方法：下沉的一端重。 【课后反思】 本节课课本与实践相结合，让学生多次经历比的过