2.2.1价层电子对互斥理论 教学设计 2022-2023学年高二化学人教版（2019）选择性必修2

高二化学《价层电子对互斥理论》教学设计 教学章节 选修三 教学内容 第二章，第二节 价层电子对互斥理论 教学年级 高二 教学方式 新课 教材分析 本节课选自高二化学选修三第二章第二节《分子的立体构型》第二课 时一一价层电子互斥理论。分子的立体构型在高中化学是一个重要的 知识点，内容上起着承上启下的作用，它建立在共价键的分类、键参 数、电子式的书写等基础知识之上，来预测AB型共价分子的立体构， 使学生对已有认知中“C02分子为直线型、H0分子为V型、CH分子 为正四面体型”等知识有更深层的认识。第一节的共价键为其做铺垫， 而后面的杂化轨道理论又可以与之相辅相成的共同完美解决分子立 体构型的问题。 学情分析 认知基础： 对共价键分类、键参数、电子式的书写等基础知识有一 定的掌握，对不同分子具有不同的立体结构有疑问，并且 成为进一步探究的内动力。 认知方式： 学生逻辑思维能力较差，空间想象力较弱，对类似“孤 对电子数的计算”理解不够，不少学生还停留在死记硬 背的层次，不能够灵活运用和处理。 教学目标 知识与技能：1.能准确描述价层电子对互斥理论： (知识与 能力、过 2. 能准确计算中心原子的价层电子对数和孤电子 程与方 对： 法、情感 3. 能用价层电子对互斥理论模型推断分子的立体构 态度与价 型。 值观) 过程与方法：通过学习，激发对新问题的探究兴趣，学会用价层电子 对互斥理论预测简单分子或离子空间构型的方法步骤 情感态度与价值观：通过对分子立体构型的探究，提高学生的空间想 象能力，培养学生严谨的科学态度。 教学重点 利用价层电子对互斥模型预测简单分子或离子的立体结构 教学难点 价层电子对互斥理论模型；价层电子对数的计算 教学课型 新课 教具准备 投影仪、相关资料： 现代教育 电脑、电子白板、摄像头 技术应用 高二化学《价层电子对互斥理论》教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 【引入新课】 由学生熟悉的三原子 教师：上节课大家已经对形形 分子H2O和C02引出 教 色色的分子及分子的立体构型 新课，给学生留下悬 有所了解，请大家思考为什么 念，从而激发学生的 学 HO和CO2同为三原子分子， 求知欲和探究欲。 其对应分子的立体构型却不 过 同，决定分子立体构型的因素 有哪些？ 请同学们和老师一起带着本节 程 课教学目标完成这个问题 【展示教学目标】 学生齐读教 让学生在课前就明确 设 教师用多媒体展示本节课的教 学目标。 教学目标，能够更好 学目标。 的带着目标去学习。 计 【引入教学重点】 教师：同学们都知道随着科技 的发展，如今可以用先进的仪 器预测分子的立体构型，那在 没有这些仪器以前，科学家们 最早是用电子式法预测分子的 立体构型的，什么是电子式法 呢？请同学们和老师一起探究 温故才能知新，让学 一下吧。 生书写电子式，能够 教师用多媒体展示有CO2、 更直观的感受中心原 BF3、CH4、NH3、H2O的表格。 学生在黑板 子、成键电子对等知 教师：同学写的很正确，通 上完成CO2 识。同时能够让学生 过CO2电子式和结构式可以分 电子式和结 参与到课堂中，让学 析出，碳原子处于该分子的中 构式。 生自己在课堂中占的 教 心，所以碳原子为该分子的中 主导地位，更有利于 心原子，碳原子的周围有中两 提高学生的主观能动 对·键和两对π键；请同学们 性。 回忆在两个原子成键的过程 学 中，两个原子轨道以最大重叠 方式头碰头的方式成键，而另 外两个原子则以肩并肩的方式 形成π键，所以分子的最终立 过 体构型与π键无关。 教师：同学们根据CO2电子式 和结构式分析其周围有孤电子 对吗？ 程 高二化学《价层电子对互斥理论》教学设计 教师：那么C周围有两对成键 学生分组讨 学生分组讨论一起进 电子对，即两个σ键，请同学 论CO2的中 行思维的碰撞，不仅 们思考这两对成键电子对应该 心原子C周 可以提高学生合作探 设 以什么样的方式排列才能让它 围两对σ键 究的能力，还可以提 们之间的排斥力最小，分子最 电子对的排 高学生分析问题、解 稳定？ 列方式并推 决问题的能力。 其测空间立 计 教师用橡皮泥演示CO2的空间 体构型。 立体构型。 教师以同样的方式讲解BF3、 学生继续分 本环节我采用了学生 CH4的空间立体构型。并请同 组用橡皮泥 分组合作、动手拼出 学们用橡皮泥拼平面三角形、 拼出BF3、 分子的立体构型，而 正四面体的模型。 CH4的空间 不是直接给出分子的 立体构型。 立体构型，为后面价 教师：接下来老师想继续请同 层电子对互斥模型的 学来完成NH3和H2O的电子式 学生继续用 讲解作铺垫，叶让学 和结构式，请同学们在CH的 橡皮泥拼出 生更直观的理解价层 空间立体构型基础上用橡皮泥 NH和H2O 电子对之间如何排斥