第四节固定资产折旧 第2课时（教学设计）-《企业财务会计》（高教版-第五版）同步精品课堂

教学设计 课题 固定资产折旧（2） 课型 新授课 课时 第二课时 授课班级 中职会计事务专业学生 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本课题选自《企业财务会计》第五章第四节“固定资产折旧”第二课时。通过本节课的学习，学生需要掌握固定资产平均折旧法的计算，并为下节课固定资产加速折旧法的计算奠定基础。固定资产是企业产生效益的源泉，掌握固定资产的平均折旧法对企业的运营和发展至关重要。 学情分析 中职会计专业二年级学生对实际案例有较强的兴趣，喜欢实践操作，求知欲强、积极向上。他们已掌握了固定资产折旧的相关概念，有助于理解固定资产平均折旧法的计算。同时，学生在上学期已经学习了《基础会计》，已具有一定的原始凭证的解读能力。 教学目标 知识目标 知道固定资产平均折旧法的概念； 会设置累计折旧账户。 技能目标 会计算平均折旧法下固定资产的折旧额； 会运用累计折旧账户； 会解读原始凭证，会做会计分录。 素质目标 培养严谨的逻辑思维能力； 提升学生的职业素养。 教学重难点 重点：平均折旧法下固定资产折旧的账务处理 难点：平均折旧法下固定资产折旧方法的具体计算 教学方法 本课采用情境教学法和任务驱动教学法。课堂通过浙江省衣衣布舍服装有限公司创设工作情境，让学生将自己作为工作情境中的主人，参与固定资产折旧的核算，加深累计折旧账户的理解。 教学媒体 多媒体、课件 教学过程设计与分析 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 提出问题 问题思考：计提固定资产折旧的方法有哪些？ 由学生思考回答: 引导学生思考回答计提固定资产的折旧方法，不但检测了学生课前的预习情况，还实现了师生互动的有效课堂。 活动二： 探究新知 解决问题 概念解读：什么是平均年限法？ 教师解析：应计折旧额=原价－预计净残值；引导学生从年限平均法的概念里得到影响固定资产折旧的因素。 问题思考：平均年限法下的折旧公式有哪些？ （教师带着学生进行公式推导。） 出示平均年限法的折线图： 由学生思考回答: 年限平均法又称直线法，是指按照固定资产的预计使用年限将固定资产的应计折旧额均衡地分摊到各期的一种方法。 由学生思考回答： 平均年限法最大的特点是：每期计算的折旧额是相等的、不变的。 完成计算题1：浙江省衣衣布舍服装有限公司有一幢厂房，原值900 000元，预计可使用25年，预计净残值率为5%。请计算该厂房的年折旧额、年折旧率、月折旧率、月折旧额。 完成计算题2：浙江省衣衣布舍服装有限公司生产用设备原值为62 000元，预计使用年限为5年，报废时请人拆解该设备，预计出售废铁、零件等可取得收入2 500元，同时要支付人工费500元，请计算年折旧额。 通过提问启发教学法，一个个问题抛出去让学生思考知识的源头，从而记忆更加深刻。 教师通过年限平均法的概念出发带领学生推导年限平均法的公式，并且设计两道计算题让学生独立计算，学生从而逐步掌握平均年限法下固定资产的计算方法，突破本节课的难点。 概念解读：什么是工作量法？和平均年限法为什么统称为平均折旧法？ 问题思考：平均年限法下的折旧公式有哪些？ （教师带着学生进行公式推导。） 由学生思考回答: 工作量法是按照固定资产预计完成的工作量平均计提折旧的方法。采用这种方法固定资产的应计提折旧额是均匀地分摊到各个工作量之中。这种方法弥补了平均年限法只注重使用时间、不考虑使用强度的缺点。 完成计算题3：浙江省衣衣布舍服装有限公司的一辆货运卡车的原价为250 000元，预计总行驶里程为 800 000公里，预计净残值率为5%,本月行驶里程为6 000公里。请计算该公司的货运卡车的月折旧额。 采用提问法引导学生思考平均年限法和工作量法的相同点，把握本节课的难点，提高学生发现问题、解决问题的能力，发挥学生的主体地位。 引导学生认识累计折旧： 浙江省衣衣布舍服装有限公司采用年限平均法计提固定资产折旧。2023年6月份应分配的固定资产折旧额为：一车间5 000元，二车间8 000元，销售部门70 000元，经营租出部门12 000元，厂部管理部门4 000元。请编制该笔经济业务的会计分录。 采用丁字账形式呈现累计折旧的账户设置，可以帮助学生理解累计折旧账户的增减变化，更直观地理解和掌握固定资产折旧的概念。 活动三： 模块演练 提升素质 出示一道练习： （1）请将该项经济业务的原始凭证补充完整，并编制记账凭证。 完成后小组内相互交换，帮对方审核后，在“审核”处签上自己的姓名。 由学生补齐原始凭证: 学生亲手进行固定资产折旧的核算并填制记账凭证，趁热打铁，巩固新课的内容，在实践动手中找到问题，解决问题。组员互相审核完成自评互评