第三节银行存款 第2课时（教学设计）-《企业财务会计》（高教版-第五版）同步精品课堂

教学设计 课题 银行存款2 课型 新授课 课时 第二课时 授课班级 中职会计事务专业学生 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本课题选自《企业财务会计》第二章第三节“银行存款”的第二课时，通过本节课的学习，学生需要掌握银行转账结算方式中的银行本票、银行汇票和商业汇票。银行存款作为对企业非常重要的资产之一，它可以保障企业资金的安全、提供资金的流动性、提高资金利用效率、为借款提供基础、作为资金管理工具以及带来经济利益。 学情分析 学生在上学期已经学习了《基础会计》，熟悉涉及银行存款的各种原始凭证，并具有一定的原始凭证的解读能力。但本课中是新学习的银行转账结算方式较多，对于缺少实践经验的高二学生来说，仍然无法很快掌握记名、起点金额、提示付款期和背书转让等详细知识点。 教学目标 知识目标 知道银行本票的概念； 知道银行汇票的概念； 知道商业汇票的概念； 理解各种结算方式的结算程序及相关注意问题。 技能目标 会运用各种结算方式； 会进行各种结算方式的核算； 会解读原始凭证，会做会计分录。 素质目标 培养学生培养学生细心、认真、一丝不苟的学习态度及严谨、务实的工作作风； 树立学生良好的会计职业道德观念和法律观念，规范会计行为，不做假账。 教学重难点 重点：各种结算程序及相关注意问题 难点：各种结算方式的核算 教学方法 本课采用情境教学法与实物展示相结合。课堂通过浙江省衣衣布舍服装有限公司创设工作情境，并展示银行本票、银行汇票和商业汇票，让学生将自己作为工作情境中的主人，参与运用各种结算程序。 教学媒体 课件；银行本票、银行汇票和商业汇票等实物。 教学过程设计与分析 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 提出问题 温故知新：划线支票只能用于支取现金。 衣衣布舍公司向武汉的素素棉纺厂采购丝线，需要向棉纺厂支付货款，但是管浅没有选择使用现金，而是找到银行，向银行申请开一张“银行汇票”。管浅按规定向银行交纳相应的钱后，银行签发了一张票据给管浅，写明“凭票付款”，出票金额50万元。 公司和棉纺厂算账后，最终确认实际需支付45万元。管浅把票据交给棉纺厂后，棉纺厂拿着票找银行提示付款，银行从公司的账户支付款项45万元给了棉纺厂。这里的票据就是“银行汇票”。 学生抢答回答上节课知识点。 答案：× 。 根据教学特点及内容的需要，引入学生感兴趣的服装制作企业，创设具体的、生动的环境，将知识贯穿其中，使学生在真实的情境中进行学习。 活动二： 探究新知 解决问题 银行汇票——同城异地通用 银行汇票是汇款人将款项交存出票银行，由出票银行签发的，由其在见票时按照实际结算金额无条件支付给收款人或者持票人的票据。 补充部分特殊规定： 1.使用范围：单位和个人的各种款项结算均可使用银行汇票。 2.银行汇票一律记名，起点金额500元。 3.银行汇票可以用于转账，填明“现金”字样的银行汇票也可以用于支取现金。 4.银行汇票可以背书转让。 5.银行汇票的提示付款期限自出票日起1个月。 学生理解概念后，小组讨论进行账务处理。 2023年5月25日，衣衣布舍公司收到A公司的银行汇票，管浅交存银行，根据进账单回单。（其余原始凭证略） · 衣衣布舍公司 · A公司 请观察，双方处理有什么区别？ 引导学生根据概念进行账务处理，并深入思考为什么不同会计主体的处理不同，教师的讲解尽量做到点到为止，给予学生更多的自主探究学习的空间。 衣衣布舍公司继续采购，这次公司选择了本地的美丽棉纺厂。管浅找到了银行，向银行申请开一张“银行本票”。管浅按规定向银行交纳相应的钱后，银行签发了一张票据给管浅，写明“凭票付款”，并且明明白白的写上了“凭票即付”的金额：五十万元。管浅把票据交给美丽棉纺厂，棉纺厂拿着票找银行收了五十万元。这里的票据就是“银行本票”。 银行本票——只适用于同城结算 银行本票是指银行签发的，承诺自己在见票时无条件支付确定的金额给收款人或者持票人的票据。 补充部分特殊规定： 1.使用范围：单位和个人的各种款项结算均可使用银行汇票。 2.银行汇票一律记名，允许背书，不予挂失。 3.银行本票可以用于转账，注明“现金”字样的银行本票也可用于支取现金。 4.银行汇票的提示付款期自出票日起最长不得超过2个月。 学生理解概念后，小组讨论进行账务处理。 2023年5月28日，衣衣布舍公司收到B公司的银行本票，管浅交存银行，根据进账单回单。（其余原始凭证略） · 衣衣布舍公司 · B公司 是的，你没有看错，衣衣布舍公司还在采购，但管浅手头没有钱了，于是管浅自己签发了“商业汇票”，约定了到期付款，填写完整并签章后，把票据交给亮亮棉纺厂。亮亮一看，心想：我怎么知