9.2《数据的比较和分析》（教案）苏教版三年级下册数学

课 题 数据的比较和分析 第课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记： 使学生根据问题提出 理解：进一步学习数据调查、整理的 通过数据统计解决的 使学生主动参 方法，学会数据的比较和简单分析。 办法，经历统计活动过 与调查收集、比较分 简单运用：能根据要求把调查的数据 程和用有序排列、选择 析数据等统计活动， 有序排列、比较，分析并获得数据反 数据对象等方法比较 体会数据收集、整理 教学目标 映的信息和简单事实。 和分析数据等活动，体 和汇总在日常生活 复杂运用：能根据要求把调查的数据 会从数据中可以获得 里的应用，感受数据 有序排列、比较，分析并获得数据反 相关信息，感受不同数 收集和整理的价值， 据分别表示的最大、最 培养学习统计内容 映的信息和简单事实。 小、大多数的数值范围 的主动性。 创见： 等数据的意义，进一步 发展数据分析观念。 教学重点 数据比较和分析的方法。 教学难点 创造并灵活采用比较数据的方法。 教学过程 关注差异 一、 预学查异 谈话：我们上节课学习了数据的整理和汇总，先在小组里收集、 整理，再在全班汇总，分析得到的数据，这是一个统计的过程。今天， 我们继续学习关于统计的内容，重点学习数据的比较和分析。（板书课 题)》 二、初学适异 1、提出问题，思考方法。 出示例2，让学生了解例2提供的数据。 课前布置学生回家测 提问：你从身高标准的表格里了解了什么？那联系我们自己的年 量自己的身高并记录 龄，你想到了些什么？ 下来，这里的年龄指的 引导：小朋友想到许多与我们身高有关系的问题。有的小朋友想 是“周岁”。 了解自己的身高是正身常范围，我们班最高和最矮的身高各是多少： 有的想到我们班有多少同学的身高在正常范围内。那怎样了解我们班 同学身高的这些情况呢？自己先想一想可以用什么办法解决，和同桌 说一说。 提问：你想到可以用什么办法了解全班小朋友身高的情况？（学 生交流想到的办法) 2、分组调查，记录数据。 引导：小朋友想法都不错。有的想到可以把每人的身高和正常标 准比一比：有的想调查全班同学最高的、最矮的各是多少，还可以看 高的和矮的各有多少不在正常范围，剩下的人数就是正常范围内的： 指导学生分组时，可以 更多的小朋友想到要了解多少人的身高在正常范围，可以先分小组收 先按男、女生分成两大 集身高数据，和身高标准比一比，再在全班汇总，就能知道全班的身 组，再根据年龄分成若 高情况，这就要分类收集、整理数据。现在就按年龄和男、女生已经 千小组。 分成小组坐到一起，在小组里调查身高，记录在课本上的表格里。 学生小组调查，完成后在小组里互相核对记录的数据。 3、小组比较分析。 指名一个小组说说身高数据。 提问：每个小组都得出了你们的身高数据，你觉得要能方便、清 楚地一看就知道小组里同学身高的高矮顺序，最高的和最矮的是多少， 有哪些身高在正常范围内，应该怎样整理这些数据呢？ 说明：我们可以按高矮顺序先排列身高数据，再比较分析、解决 对小组数据进行分析 问题。现在就请每个小组按下面要求，把小组里的身高数据排一排， 时，要抓住两点：一是 并且观察比较、讨论身高情况。 小组同学最高和最矮 出示课本第98页(1)、(3)的要求和问题，让学生从矮到高排列 的身高各是多少厘米， 数据，在小组里讨论(2)(3)两个问题。 自己的身高在小组内 交流：各个小组代表来说一说，你们小组里最高的是多少厘米， 处于什么位置：二是小 最矮的是多少厘米？ 组身高在正常范围的 你们小组同学的身高和我国正常儿童身高标准比较，有哪些发 有多少人，超过或低于 现？（大部分学生身高大约是多少，在身高标准正常范围内的人数有 标准的有多少人。 多少，最高和高矮的相差多少等) 过渡：现在我们比较全面地了解了自己小组里同学的身高情况， 知道了最高和最矮的是多少，大部分同学的身高大约是多少，有多少 人身高在标准的正常范围内，这就是统计能解决的问题。但怎样可以 知道全班同学的身高情况呢？说说你的办法。全班汇总分析。 三、研学导异 1、汇总分析全班情况。 引导：现在大家知道了可以通过数据汇总，了解全班情况。但请 大家想一想，如果要知道全班同学最高、最矮的各是多少，（板书： 最高最矮)全班男生身高在正常范围内的人数有多少，可以怎样汇总 数据？（板书：男生正常范围的人数女生正常范围的人数）自己先 思考。 提问：最高、最矮各是多少厘米，可以怎样知道？（明确可以比 每个小组最高身高确定)怎样汇总男生和女生身高在正常范围内各有 多少人呢？（只要分别汇总男生和女生在正常范围内的人数，再算出 合计数) 确定全班最高或最矮 说明：要了解全班最高、最矮的身高是多少，男生、女生各有多 的身高各是多少厘米 少人身高在正常范围内，只要把需要的数据汇总、比较，不需要汇总 时