《倍的认识》（教案）冀教版二年级上册数学

《倍的认识》简案 教学内容：冀教版小学二年级数学上册教材第80～81页“倍的认识”。 教学目标：1、结合具体情境，经历认识“倍的概念”的过程。 2、初步体会“倍”的含义，能根据直观图示找出一个数量是另一个数量的几倍。 3、引导学生积极参与教学活动，对“倍”的知识充满好奇心。 教学重点：经历“倍”的初步形成过程，建立“倍”的概念。 教学难点：运用“倍”的知识解决简单的实际问题。 教学方法：引导学生运用动手操作、观察、独立思考等方法，调节课堂气氛，内化知识，激发学生的兴趣。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、引入课题 1、出示课件“大象之家”主题图，让学生仔细观察情景图。 2、说一说:大象有几头？小象有几头？ 3、比一比：大象的头数比小象的头数怎么样呀？ 4、鼓励学生说出比较的结果。 5、由“大象的头数比小象的头数多”这种“多和少”的关系引出课题——倍 的 认 识。 （师出示并板书课题：倍 的 认 识） （生齐读课题） 二、提出任务 师出示《学习任务》，生齐读任务： 1、理解“倍”的意思。 2、会根据直观图来找出一个数量是另一个数量的几倍。 3、会用“……因为……所以说……”的句子来说出两个数量之间的倍数关系。 三、探究新知 出示课件 1、以“大象有4头，小象有2头”为引线，指导学生找出大象的头数相当于多少个2头小象，也就是4里面有几个2。（画图演示，帮助学生理解大象的头数相当于2个2头小象和4里面有〈2〉个2，并板书） 2、师强调：大象有4头，小象有2头，4里面有2个2，像这样就可以说“大象的头数是小象的2倍”。（板书：大象的头数是小象的2倍） 3、指导学生用“……因为……所以说……”的句式把上面几句话连起来读，初步体会“倍”的含义。 4、把“大象的头数是小象的2倍”改成“大象的头数是小象的几倍”，让学生认识“倍数关系”的问题并回顾如何解答“大象的头数是小象的几倍？”这个倍数问题，引出兔子拔萝卜的倍数关系问题。 （出示课件，引导学生观察“兔子拔萝卜”主题图） 5、从图上你知道了那些数学信息？谁知道？ （生答师板书：兔妈妈拔6个 小兔拔2个）――生齐读：兔妈…… 6、引导学生利用图中信息来提出一个“倍数关系”的问题。 （同桌讨论――汇报――订正并出示：兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的几倍？） 7、引导学生解答“兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的几倍？”问题。 （通过回顾、演示理解怎样才知道“大象是小象的2倍”的过程，引导学生明白：要解答这个问题，就先要找出兔妈妈拔的萝卜里有几个2根，也就是6里面有几个2） 8、提问：怎样来找6里面有几个2？用什么方法来怎样处理兔妈妈的萝卜，让人一见就看出兔妈妈的萝卜里有几个2根？ （同桌交流—指名汇报—集体订正—师课件演示，引导学生理解“兔妈妈的萝卜里有3个2根”和“6里面有3个2”并板书：6里面有3个2） 9、（出示课件）引导：大象有4头，小象有2头，4里面有2个2，这样就可以说大象的头数是小象的2倍。那这里兔妈妈拔6个，小兔拔2个，6里面有3个2，这时我们又该怎么说呢？ （师引导生说出：兔妈妈拔的个数是小兔的3倍）板书：兔妈妈拔的个数是小兔的3倍 10、指导学生分别用“……因为……所以说……”的句式来把大象问题和萝卜问题有关的话连起来读一读，进一步体会倍的含义。 11、师小结：刚才我们一起学习了大、小两个数量之间的倍数关系，简单说就是大数量是小数量的几倍。 四、巩固练习 课件出示练习题，引导学生完成各题，以巩固对倍的认识。具体过程（略） 五、课堂总结 这节课我们学习了什么？（出示课件“总体板书”，学生齐读） 六、总体板书 倍 的 认 识 大数量是小数量的几倍 大象有4头 小象有2头 4里面有2个 2 大象的头数是小象的2倍 兔妈妈拔6个 小兔拔2个 6里面有3个2 兔妈妈拔的个数是小兔的3倍 $$