第五单元年月日第6课《练习七》（教案）-三年级数学下册苏教版

课 题 练习七 第6课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：24时记时法和普通记时法互换方 让学生经历自主 法。 探究计算经过时 使学生进一步了解 理解：经过时间的计算方法。 间的算法的过 数学在现实生活中 教学目标 简单运用：能正确计算一天之内的经过时 程，进一步感知 的应用，增强学习数 间。 和体验时间，逐 学的兴趣和信心，培 复杂运用：能根据具体情况灵活地进行有 步建立时间观 养独立思考的习惯。 关计算。 念。 挑战性 能自主对表格数据分析比较，发现其中隐含的规律并解决相应的问题。 目标 教学重点 计算经过时间的思路与方法 教学难点 计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。 教学过程 关注差异 一、预学查异 谈话：前面我们学习了24时记时法，以及相关的时间计算，今天我 们一起来复习一下。 1、填空。 大面积及时反馈与 (1)下午1：00也叫做( 调节教学的策略：独 (2)晚上8：00也叫做( 立思考完成，核对答 (3)23:00也叫做( 案，举手统计错误人 (4)凌晨4：30也叫做( 数。师帮助学生理清 (5)下午4：30也叫做( 前面的知识点，形成 (6)17:45也叫做( 知识网络，多让后进 (7)上午11：30也叫做( 生说一说，适当的让 (8)14:50也叫做( 中等生补充。 2、计算时间。 从北京到济南火车运行多长时间？ 在济南车站火车停靠多长时间？ 从这张火车的运行时刻表上，你还能知道什么？ 二、初学适异 1、练习七第1题 独立完成并集体交流。 全体兼顾与个别指 提问：第一排是什么记时法？第二排是什么记时法？ 导相结合的策略： 指名回答：把21：00转换成普通记时法，怎样转换？ 让学困生尝试表达， 19:00,15:00怎样转换？ 学优生补充，再让学 学生回答后总结，把24时记时法转换成普通记时法，整时部分小 困生复述。或者直接 于等于12的，直接在前面加上合适的时间词，如果大于12，先减去12 说算式。学生只要方 再加上合适的时间词。 法合理，教师都给予 2、练习七第2题 肯定和表扬。 观察图上小女孩在干什么？明确指针指的是第一圈还是第二圈？ 独立完成转换，然后集体交流。 明确第一圈直接写时间，第二圈要用指针所指数字加上12。 3、练习七第3题 指名读题，独立完成，鼓励学生选择不同方法，画时间条或者列算 式。 集体交流。 三、研学导异 1、练习七第4题 集体读题，独立列式计算。 交流算法。 大面积及时反馈与 2、练习七第5题 调节教学的策略：指 独立完成后交流答案，说说换算方法。 名提出问题，集体回 3、练习七第6题 答。举手核对正确人 出示题目，指名读小华一天的活动安排 数。同时同桌互相提 仿照小华的安排表，制作一张自己的时间安排表，同桌交流。 问不同问题。 4、练习七第7题 让学生充分交流后， 学生默读题目，理解意思。 发现每次从车站发 出示表格，指名说说表格的意思。 车需要经过1小时。 学生独立填写表格，再集体交流。观察表格发现什么规律？ 追问：王叔叔11：40到车站，准备乘车去机场，能赶上什么时间的 班车。 指导学生观察车站发车的时间规律。 四、拓学展异 出示题目，指名读题。 指导学生观察车票，读懂车票上的一些信息。 提问，爸爸从哪里坐车？到达哪个城市？什么时候发车？ 同桌讨论，先根据什么条件算出什么？再根据什么条件算出从家出 发时间。集体交流时，引导学生用不同方法计算时间。 1、20+5=25分，37-25=12分。 2、37-20-5=12分。所以最迟13：12分要从家出发。 五、课堂总结 这节课你学到了什么知识？ 六、布置作业 课堂作业《补》P46-47 回家作业《练》P38-39 板书设计： 练习七 思考题： 1、20+5=25分，37-25=12分 2、37-20-5=12分 答：所以最迟13：12分要从家出发。 教后反思