第五单元第4课《认识24时记时法》（教案）-三年级数学下册苏教版

课 题 24时记时法 第4课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：24时记时法的特征。 使学生在经历 学生在数学活动中，激发 理解：24时记时法与普通记时法的关系 探素24时记时 学生学习的热情，养成良 教学目标 简单运用：会用24时记时法正确表示一 法的学习过程 好的学习习惯，树立时间 天中的某一时刻。 中，体会24时 观念，懂得珍惜时间。 复杂运用：并能正确进行两种记时法的互 记时法在生活 换。 中的应用。 学困生能用24时记时法正确表示某一时刻，会进行两种记时法的互换； 桃战性目标 中等生能熟练进行两种记时法的互换： 学优生能灵活地进行两种记时法的互换。 使学生能够正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，并能与普通记时法互 教学重点 换。 教学难点 探索24时记时法与普通记时法的异同并进行互换。 关注差异 教学过程 (侧重策略运用) 一、预学查异 在钟面上拨出一个整点时刻，指名说是几时。 请学生拨出起床时间，并说一说，拨出吃晚饭的时间，并说一说。 如果时间很接近就故意追问：怎么6时起床，到7时就吃晚饭了？引 导学生发现一天有24小时，时针在钟面上走两圈。 二、初学适异 (出示节目预告)少儿节目频道在开播前都有节目预告，谁来播报一 下？指名读题。 追问：怎么会有14：00呢？回答后总结：这是另一种记录时间的方法， 交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，都 采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。（板书：24时记时 面上兼顾与个别 法) 指导相结合的策 师：我们生活中常用的记时方法叫普通记时法（板书），它是钟面显示 略： 的实际时间为标准记录时间的。 例题的教学可结 谁能说说12月31日这一天的开始是在什么时候？作为一天的开始， 合拨钟的演示，让 我们把这一时刻称为0时（在线段图上写出）此时时针和分针都指向“12”。 学生明确时针走 出示钟面，普通记时法也是从此时此刻开始计算一天的时间。 第一圈是从0时 (继续拨时针)接下去是几时？同学们这时都早已进入了甜蜜的梦乡， 到12时，走第二 所以普通记时法是凌晨1时，24时记时法就是1：00：再一步一步往下拨， 圈是从12时到 让学生边看边说，时针指着8，上午8时，图上小朋友正在参加升国旗仪式 24时.同时，可 中午12时，我们正在干什么？ 以选择某些时间 问：这个时候时针走了几圈？经过了几小时？ 让学生说说：教学 下面时针开始走第二圈，时针指向1，提问是什么时间？这个时间大家 两种记时法互换 会在干什么？追问：记得在这一天中已经有过1时了，当时大家都在睡觉， 时，要注意追问学 现在怎么1时又在学习了？ 生是在12时之前 这一天时针已经走了多少大格？怎么算出来的？ 还是之后，使学生 引导学生明白第一圈的12大格加上第二圈的1大格是13大格，所以 掌握转换的方法。 下午1时就是13时。 对有困难的学生 三、研学导异 要通过课内指导 钟面拨到下午2时，这时24记时法可以怎么表示呢？让学生说说。（线 和课后辅导相结 段图上写出)DF 合，强化他们的认 接着往下拨，指向2时30分，问：下午2时30分用24时记时法怎 识。 样表示？（板书14：30） 时钟再往下拨，每到整时就让学生用24时记时法读出时间。 追问：16：00是下午几时？18：30呢？ 到20：00追问学生普通计时法怎么表示？这时我们该上床休息了。 时间一分一秒地过去了，时针指着12，这个时候，我们称为晚上12 点，用24时记时法是几时呢？这个时候时针正好走了两圈，走了24小时。 再仔细观察一下，24时又正好是第二天的几时？如果你熬夜时看过电 子表会发现，数字从23：59直接跳成0：00，这时，一昼夜就结束了，新的 一天又开始了。明天就是元旦，2015年1月1日。 在生活中什么地方你见过24时记时法呢？普通记时法和24时记时法 之间有什么联系和区别？怎么转化呢？ 让学生明确：24时记时法，在一日内，由于第一圈走了12小时，所 以时针在走第二圈时，就把时针所指的钟表上的时刻分别加上12。 想想做做1，出示情景图。 1、学生同桌说一说钟面上的时间，图上的小朋友在做什么？ 2、独立思考用24时记时法是几时？独立在书上写出来。 3、集体交流思考过程。 大面积及时反馈 4、教师总结方法先判断钟面上的时针是第一圈还是第二圈，如果是 与调节教学的策 第二圈，那就用时针指着的数字加12，就是24时记时法。 略：反馈交流。错 四、拓学展异 误的起立，指名学 想想做做2 困生说清普通计 1、出示情景图。提问：图上时用什么方法记时的？你能说说此路段从 时法和24时记时 上午几时几分到下午几时几分禁止机动车通行？ 法的互相转换的 2、指名回答思考过程。 计算方法，中等生 3、教师总结转换为