第五单元第2课《认识平年和闰年》（教案）-三年级数学下册苏教版

课 题 认识平年和闰年 第2课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：知道平年、闰年以及季度， 了解一些宇宙天体 记住平年、闰年的天数。 运动规律与年、月、 在解决问题的过程中， 理解： 日关系的常识，了解 体验日常生活与数学 教学目标 简单运用：掌握判断平年与闰年 气象部门对春、夏、 知识是密切相关的，培 的方法。 秋、冬的科学划分， 养数学应用的意识和 引发对自然科学产 复杂运用：掌握判断平年与闰年 能力。 生好奇心，激发探究 的方法。 的兴趣。 学困生能正确判断平年与闰年： 挑战性月标 中等生能熟练掌握判断平年与闰年的方法，解决相关实际问题： 学优生能自主探索出判断平年与闰年的方法，并进行灵活运用。 教学重点 记住平年、闰年的天数，掌握判断平年与闰年的方法。 教学难点 掌握判断平年与闰年的方法。 关注差异 教学过程 (侧重策路运用) 一、预学查异 1、提问：通过上一节课的学习，你己经知道了关于年、月、日的哪些 全面动态测查学生差 知识？ 异和激发学习动机的 2、谈话：前不久，小丽碰到了这样一个问题：2012年，小丽的家里增 策略： 添了一个可爱的弟弟。全家人高兴极了！可到了2013年，弟弟就要满 通过谈话，了解学生对 一周岁了。正在这值得庆贺的日子里，全家人都在为弟弟准备过生日 平年、闰年的了解程 呢，小丽也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。 度，激发学生学习新课 可2013年的年历上怎么也找不到弟弟的生日？同学们，你们知道这是 的兴趣。 怎么回事吗？ 二、初学适异 1、认识平年、闰年 教学例2：：观察2005一2016年的2月的天数，你有什么发现？把 你的想法和同桌先说一说。 交流：你有什么发现？（二月的天数并不是固定不变的，有的年 份二月有28天，有的年份二月有29天。) 指出：2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。 先和同桌说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年？并在相应的年份 底下注明平年和闰年。(2008年、2012年和2016年是闰年，其余年份 都是平年。) 2、探索平年闰年排列规律 提问：注明平年和闰年后，你又有什么发现？将你的发现和小组 内的同学交流。 指名汇报想法，多人汇报补充直到初步建立以下认知结构：通常 每4年里有3个平年，1个闰年。突显排列规律中的“4”：平平平闰。 3、判断平年闰年的方法 师：2008年、2012年和2016年是闰年，这些年份有什么特点呢？ 同桌讨论一下。 指名几位同学说说自己想法。 同桌讨论规律，教师巡 归纳：除以4没有余数的一般是闰年，如果年份数是整百数，必须 视指导。反馈交流，指 除以400没有余数才是闰年，例如2000年是闰年，而2100年不是闰 名中等生交流2005 年。 -2016年的2月的天 谈话：现在我们回过来看刚才小丽遇到的问题，你能解释原因吗？ 数，去发现平年和闰年 指名回答后，明确：2012除以4没有余数，是闰年，2月份有29 的排列规律，学优生纠 天，2013除以4有余数，是平年，2月份只有28天，说明小丽弟弟的 正补充，学困生重复。 生日是2月29日，所以2013年找不到生日。 三、研学导异 1、“想想做做”第1题 (1)出示题目，说说下面的年份是平年还是闰年？ (2)你还能举一些值得纪念的时间是在哪一年发生的吗？这一年是平 年还是闰年？先在小组内互相说一说。在班级交流。 2、“想想做做”第2题 学生先独立审题，尝试解答，把自己的想法同桌交流。 提问：小华12岁为什么只种下3课“生日树”？ 指出：有些年份没有小华的生日，12年她只过了3个生日，所以她的 生日是2月29日，只有闰年才过生日。 同桌讨论判断理由，教 3、“想想做做”第3题 师巡视指导。交流反 (1)看了这个问题后，你知道了什么？ 馈，指名学困生具体说 季度也是常用的时间单位，从每年的1月份起，3个月为一个季度， 说理由，强化平年闰年 一年有四个季度。 的概念的同时也关注 (2)要求：独立解决这个问题，算出每个季度的天数，填在相应的括 学生的计算能力。中等 号里。 生和学优生纠正补充。 (3)今年是平年还是闰年？平年一年有多少天？闰年呢？ 四、拓学展异 教学“你知道吗？” 学生先自主阅读，然后指名说说自己的想法。 五、课堂小结 谈话：今天这节课，你有什么收获？关于平年闰年的有关知识，你还 想知道哪些？ 六、布置作业： 1、课堂作业：《补充习题》P41 2、回家作业：《练习与测试》P34 板书设计： 平年、闰年 2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。 闰年：除以4没有余数，如果年份数是整百数，必须除以400没有余数才是闰 年，例如2000年是闰年，而2100年不是闰年。 教后反思：