第五单元第1课《认识年、月、日》（教案）-三年级数学下册苏教版

课题 认识年、月、日 第1课时 月日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值 观 识记：(1)记住一年有12个月，大 月有31天，小月有30天。(2)记住 一年中有7个大月：有4个小月：4 月、6月、9月、11月：2月既不是 经历观察、分析、 能在老师和同学 统计等活动的过程，发 的帮助下，客服数 教学目标 大月，也不是小月。 学活动中遇到的 (3)记住2014年全年有365天。 展学生推理能力，能有 某些困难，获得成 理解：理解记忆大月、小月的方法； 条理阐述自己的观点。 理解计算2014年全年天数的方法。 学会与他人交流合作 功的体验。深刻感 的学习习惯。 受数学与日常生 简单运用：根据具体的问题情景推算 活的联系。 出具体的日期 复杂运用： 学困生能熟记大月、小月的方法： 挑战性目标 中等生能掌握推算具体日期的方法： 学优生能自主探索出推算具体日期的方法，灵活解决相关问题。 教学重点 使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月等方面的知识。 教学难点 知道年、月、日之间的关系。 关注差异 教学过程 (侧重策略运用) 一、预学查异 师：小朋友你知道今天是几月几日吗？你们的生日在哪一天？ 提问：你对年月日是有关知识有哪些了解？跟你的同桌交流。 教师小结：刚守我们说的内容与什么有关？（板书课题：年、月、日） 二、初学适异 1.初步认识年、月、日 谈话：请同学们认真观察手中的年历卡，能发现些什么。 学生独立观察思考，小组内交流。学生对一年12个月的认识是一致的 对每个月有多少天的的认识不同，教师不做评价，放在课中讨论。 同桌讨论，教师巡 全班交流：充分让学生交流自己的发现。 视指导。反馈学生 2.认识大月和小月 的发现，同意的举 谈话：同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的 手，指名中等生和 信息。那么怎样把我们刚中发现的信息整理出来。 学困生多交流，学 要求：把每月天数用表格的方法整理出来。教师出示表格 优生纠正补充。 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 天数 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小 月。2014年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。 3.记住大月和小月 谈话：请大家再看自己填好的表格，在一年12个月里，大月、小月和 2月是怎么排列的呢？清大家拿出彩色笔，在表格里捋大月涂黄色，小月涂 蓝色。 三、研学导异 提问：观察表格你有什么发现？ 学生回答，根据学生回答整理。 面上兼顾与个别指 明确：一年里有7个大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、 导相结合的策略： 12月；有4个小月：4月、6月、9月、11月：2月既不是大月，也不是 介绍左拳记忆法时 小月。 要先给学生做好示 追问：有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？同桌 范，再让学生同桌 互相说一说。 互相说一说，全班 学生活动：教师参与，并对有困难的学生进行必要指导。 集体说一说；儿歌 引导学生结合涂色的表格上台说自己的记忆方法。 记忆法可以由教师 出示“拳头图”让学生观察。 带领学生来编排， 教师边演示边口头讲解拳头记忆大小月的方法，要求学生边看、边听、 注意朗朗上口、便 边学、边做。然后学生互相记一记、试一试、数一数。 于记忆。对于有困 还可以用下面的儿歌来帮助记忆：要找大月请记住，七八两月是大月， 难的学生可采取一 七月之前找单数，八月之后找双数。 一帮扶的策略，课 完成“试一试” 后请学优生帮助学 谈话：同学们，你们能计算出2014年全年的天数吗？ 困生进行记忆强 学生独立计算，并选择不同算法反馈。 化。 法一：将12个月的天数依次相加得到365天 法二：7×31=217（天） 4×30=120（天) 217 +120+28=365(天) 小结：通过刚中的激烈讨论，同学们学到了以前从未见过的内容，想对 自己说点什么？ 想想做做4 学生独立完成，指名交流。 明确：相邻的大月是7月和8月，他们都有31天。31+31=62（天）。 学生独立计算，教 从日历中可以看出有4个星期零3天。 师巡视指导。反馈 四、拓学展异 不同的算法，依次 1、想想做做1 举手，指名中等生 提问：你知道下面这些有纪念意义的日子是几月几日吗？用彩色笔在年 交流算法，学优生 历卡中圈出。 纠正补充，学困生 指名学生回答。 重复。 明确：(1)国庆节10月1日：(2)中国共产党生日7月1日：(3) 中国教师节9月10日：(4)中国植树节3月12日 追问：你还知道哪些有纪念意义的日子？（结合想想做做6） 2、想想做做2、5 学生独立完成，请用彩色笔在年历卡上圈出，并与同伴交流。 追问：明年的元旦你知道是星期几吗？ 3、想想