Unit 4 Transportation Part A（教学设计）闽教版英语四年级下册

Unit4《Transportation》教学设计 一、教学目标 1,知识目标： (I)使学生初步掌握以下单词：plane,ship,subway, train,bike,bus,car,motorcycle,bicycle. (2)初步掌握以下句子How do you go to school?Igo to school by bus/car/bike.... 2.能力目标： (1)能听懂、会说How do you go to school?Ig0to school by.。能运用这些功能句型进行简单的交流。 (2)能听、说、认读单元中的出现的单词和词组，朗读课文。 3.情感目标： (1)培养学生互助协作的精神，并在小组活动中积极发言， 敢于表现。 (2)让学生在生动有趣的情境中学习和体验交通所带来的 便捷和快乐。 二、教学重难点 1.教学重点： (1)掌握本单元的单词和词组。 (2)运用How do you go to school?I go to school by.进行交流。 2.教学难点： (l)区分in the subway和on the subway以及take the train和by train的用法。 (2)运用How do you g0to..?这个句型来询问别人出 行的方式。 三、教学过程 1.热身/复习(Warm-up/Revision) 播放一段交通工具的录像或制作一个包含各种交通工具的 课件，让学生复习已经学过的交通工具，为学习新词作铺垫。 2.新课导入(Presentation) (I)教师出示一张train的图片，问学生：What's this in English?学生回答：t's a train。教师告诉学生train的复数 是trains,让学生跟读train和trains。然后教师问学生：“你 们知道火车在哪个国家最先发明的吗？”学生可能会回答：“中 国。教师补充说：是的，中国的长城是古代最大的建筑工程之一。 古代劳动人民发明了‘烽火戏诸侯'的通讯方式。后来，秦朝的丞 相李斯在秦始皇的基础上加以改进，让秦始皇成了中国的第一个 皇帝。"边讲解边出示课件。今天我们一起来学习有关交通工具的 单词和句型。 (2)教师出示一张bike的图片，问学生：What's this in English?学生回答：t's a bike。教师告诉学生bike的复数 是bikes,让学生跟读bike和bikes。然后教师问学生：“自行 车的发明对人类的贡献非常大，你知道是为什么吗？”学生各抒 己见，教师讲解“自行车被称为‘绿色出行工具'，没有废气排放， 不占地多，灵活便利。”"边讲解边出示课件。今天我们一起学习有 关交通工具的单词和句型。 (3)教师出示一张地铁的图片，问学生：What's this in English?It's a subway。教师告诉学生subway是单数形式， 让学生跟读subway。然后教师问学生“你们知道北京的第一条 地铁线路是哪年开通的吗？"学生回答后，教师讲解地铁的特点， 边讲解边出示课件。现代城市交通拥挤，但在地铁建成通车之后， 公交车出行分担率下降了。这是因为地铁具有运量大、速度快、 安全、准点、保护环境、节约能源等优点。今天我们一起学习有 关交通工具的单词和句型。 3.趣味操练(Drill and Practice) (1)教师把全班分为若干小组进行对话练习。每组发一张标 有不同交通工具的地图，学生轮流向同组同学提问：HoWd0 youg0to.…?1g0to.by.。同时教师发给每组一张标有不同 交通工具的图片，被问的学生应回答：|g0to…by。如果发 的是自行车图片，则回答：I go to..by bike。以下各项练习须 依次进行。 ①教师发给每组一张car的图片，学生应回答：1g0to. by caro ②教师发给每组一张bus的图片，学生应回答：1g0to. by bus。 ③教师发给每组一张plane的图片，学生应回答goto. by plane. ④教师发给每组一张subway的图片，学生应回答：Igo to.by subway。如果发的是在火车里的图片，学生应回答：I take the train to...I go to...by train. ⑤教师发给每组一张motorcycle的图片，学生应回答：I go to...by motorcycle/on my motorcycle. (2)教师把学生分为若干小组，每组发一张标有不同地点的 地图，然后教师出示一些交通工具的图片，学生轮流向同组同学 提问Where do you live?I live in.然后教师把一些交通工 具的图片随意放在地图上，学生根据实际情况回答：I live near .