第一单元 走进社会生 活第二课 网络生活新空间-2023年中考总复习道德与法治【易中考】（河南省）

第一部分教材复习篇 (3)在社会生活中，我们要遵守社会规则 (3)个人隐私容易被侵犯。信息泄露、手 和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人 机窃听、窥密偷拍等侵犯个人隐私的行为，让 之所急 人防不胜防，会给被侵权人造成困扰和伤害， 给社会带来恐慌和不安。 第二课 网络生活新空间 3.如何理性参与网络生活？(P17一P19) (1)我们要提高媒介素养，积极利用互联 考点2合理利用互联网 网获取新知、促进沟通、完善自我。 1.网络的积极影响。(PI0一P13) (2)我们要注意浏览、寻找与学习和工作 (1)网络丰富日常生活。①网络让我们日 有关的信息，不可沉溺于网络，要学会“信息 常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。 节食”。 ②网络打破了传统人际交往的时空限制，促进 (3)我们要学会辨析网络信息，让谣言止 于智者，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良 了人际交往。③网络让我们的生活变得更加 信息。 便利和丰富多彩。 (4)格守道德、遵守法律是网络生活的基 年 (2)网络推动社会进步。①网络为经济发 级 本准则。每个人都应该对自己的网络言论负 展注入新的活力。②网络促进了民主政治的 责，做一名负责的网络参与者。 册 进步。互联网丰富了民主形式，拓宽了民主渠 4.怎样传播网络正能量？(P19一P20) 道，使人们更加便利、有序地参与社会生活和 (1)充分利用网络平台为社会发展建言献策。 政治生活，对保障公民的知情权、参与权、表达 可以通过网络平台就身边的一些公共事务向有关 权、监督权发挥着重要作用。③网络为文化传 部门提出意见和建议，表达我们的诉求，为决策科 播和科技创新搭建新平台。互联网打破了地 学化、民主化贡献自己的力量，让网络成为汇聚民 域界限，极大地拓展了文化交流的内容、场合 智、促进社会和谐与发展的重要渠道。 及范围，提高了文化传播的速度。互联网促进 (2)我们要在网上传播正能量。积极践行 了科技创新所需的物质与信息资源快速流动， 社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素 加速了各种创新资源的汇聚、融合与共享。 养，共同培育积极健康、向上向善的网络文化， 2.网络的消极影响。(P15一P16) 让网络公共空间充满正能量，高扬主旋律。 (1)网络上存在一些虚假的、不良的信息， 解析与检测补充 会误导大众，侵犯他人合法利益，危害社会和 5.青少年容易在网络上受到不良影响的 谐稳定。（网络不良信息的危害） 原因有哪些？ (2)沉迷于网络，影响学习、工作和生活。 初中生心理和生理发育都还不成熟，辨 ①大量冗余信息干扰人们的选择，耗费人们的 别是非能力较弱，自控能力不强，情绪波动 时间。②碎片化信息影响人们思考的深度。 大，易冲动，极易受到网上不文明、不道德信 ③一些人因沉迷于网络、虚拟交往而疏离了现 息的影响，沉迷于网络虚拟生活或网络游 实的人际关系。④容易误入歧途，走上违法犯 戏，影响学习和生活，甚至误入歧途，走上违 罪的道路。 法犯罪的道路。 (道德与法治 87■ 河南易中考 6.构建网络空间命运共同体的原因及 声称完成任务可领取礼品或明星签名，诱导未 做法。 成年人进行转账或刷单：有的宣称免费赠送游 (1)原因：①当前，新一轮科技革命和产 戏装备，再通过“激活费、认证费、验证费”骗取 业变革加速演进，人工智能、大数据、物联网 未成年人钱财，严重危害未成年人身心健康。 等新技术、新应用、新业态方兴未艾，互联网 【常见设问】 迎来了更加强劲的发展动能和更加广阔的 1,国家网信办会同公安部深入清理网上 发展空间。②发展好、运用好、治理好互联 涉诈有害信息，精准提示潜在受骗群众，从严 网，让互联网更好造福人类，是国际社会的 从重打击不法分子，维护未成年人财产安全和 共同责任。 身心健康，这体现了对未成年人的哪方面 (2)做法：各国应顺应时代潮流，勇担发 保护？ 展责任，共迎风险挑战，共同推进网络空间 全球治理，努力推动构建网络空间命运共 同体 年 易错辨析 2.国家严厉打击电信网络诈骗有何意义？ 网络世界是一个自由的空间，我们可以为 册 所欲为，无拘无束。 【辨析】观点错误。理由：在网络交往中， 我们要遵守道德和法律。网络无限，自由有 界。互联网不是法外之地，恪守道德、遵守法 律是网络生活的基本准则。每个人都应该对 自己的网络言论负责，不制造和传播谣言，不 泄露他人隐私，不恶意攻击他人…只有自觉 3.面对电信网络诈骗事件，各方该如何 遵守道德和法律，方能做一名负责的网络参 应对？ 与者。 时政解读 2022年8月8日，据“网信中国”公众号 消息，针对暑假期间未成年人上网时间增多的 情况，国家网信办会同公安部，深入清理网上 涉诈有害信息，精准提示潜在受骗群众，从严 从重打击不法分子，雏护未成年人财产安全和 身心健康。今年以来，已处置涉