史料与史料实证 课件--2024届高三统编版历史一轮复习

历史学科核心素养分解为五个方面：唯物史观、时空观念、 史料实证、历史解释、家国情怀。 ——《普通高中历史课程标准（2017 年版）》 史料实证：是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。 历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真。 史料：是指可以据以为研究或讨论历史时的根据的东西。 概念解析 四羊方尊 二里头考古遗址 1.实物史料：实物史料指各类文物、古迹、遗址、 建筑、碑刻、雕塑和绘画等。 价值： ①实物史料可以订正史书，辨别文献资料记载的真伪（印 证文献史料的部分内容） ②实物史料可以弥补文献资料的不足，填补历史研究的空白。 局限：①实物史料多为片断性，它们可能只是很小的一个碎片，并非能够反映历史的全貌和原貌。②需要历史实物与文献资料，以及其它各种历史资料进行综合印证，相互补充。比如对有些器物，人们还只能猜测它们的意义，并不能做出准确的判断。 史料分类 （一）根据载体 价值：基本反映历史真实情况，是研究历史的重要资料。 局限性：①文字史料无法反映前文字阶段的人类历史。②往往受到个人因素（个人立场、个人修养、感情好恶）、政治因素（政治权势篡改历史）、时代因素（研究方法、角度）的影响，致使文献记载中出现错误，需要综合分析各种史料，进行比较分析、去伪存真，发现、探索历史真实。③文学作品能反映作者生活时代的特征，可作为史料，但要注意甄别。 2.文献史料：（以文字形式出现）——从甲骨文到书籍 例如：史书（官修和私修）、档案、地方志、家谱、日记、笔记、近代以来的报刊、杂志等。 （一）根据载体 一、史料分类 3、口述史料：（人们以口相传的史事）——从田野中来 例如：神话、传说、史诗、民谣，近代以来的调查采访、回忆录、对话录等 口述史料价值：在史诗、神话、传说、故事当中，有大量艺术创造和虚构的情节会影响其史料价值（文艺作品使用类似）； 即使当事人回忆，由于主客观原因，也会不准确或不全面。因此，应慎重对待，尽量与其他史料结合使用。 一、史料分类 （一）根据载体 （1）种类：神话传说、民间故事等。 （2）价值：是文字史料、实物史料的重要补充，具有鲜活性、直观性、信息丰富性，是一种活的史料。 （3）局限性：有传说性与虚假性，需要仔细甄别。 4.民俗史料：民俗史料指历史上曾经存在过、且至今仍旧保存在人们生活中的社会风俗、民间习惯、文化传统等。 一、史料分类 （一）根据载体 一、史料分类 （二）根据时间 1、一手（直接）史料：原始资料，当时当事，直接反映所研究对象的情况； 2、二手（间接）史料：不当时当事，或者后人研究，间接反映研究对象的情况 一手（直接）史料价值：一手史料一般可信度高于二手史料，但使用时候需小心，两者价值高低不能绝对化 梁启超说：“吾二十年前所著《戊戌政变记》，后之作清史者记戊戌事，谁不认为可贵之史料？然谓所记悉为信史，吾已不敢自承。何则？感情作用所支配，不免将真迹放大也！治史者明乎此义，处处打几分折头，庶无大过矣！”这说明 A．需结合史料特征理性分析史料价值 B．《戊戌政变记》将事实放大不是信史 C．直接史料比间接史料具有更大价值 D．历史真相因年代久远已变得模糊不清 A 一、史料分类 （三）根据目的 1、有意史料:作者为了左右别人的认识而有意制造的史料（如官修史书或成文历史著述，回忆录或公开的报道、摄像等） 2、无意史料:没有上述主观故意的情况下形成的史料（如官方留下的文书档案、军事文件等） 有意和无意史料价值：有意史料经过作者的加工，带有主观故意的可能；无意史料的作者没有主观故意，记录时更接近历史事实。 （2015汕头二模·39，有改动）（26分） 材料1: 日本《东京日日新闻》登载：日军占领南京后，分发饼干、糖果救济难民，受到了南京人民的欢迎的照片(图略)。 材料2: 有些(日本)报界人士来到一个难民营入口处，(向中国难民)分发饼干、苹果，并且拿出少许铜板给难民，还为这种“善行”拍了电影。就在同一时间，一伙日本兵爬越大院后墙，强奸了约12个妇女。这却没有拍电影带回去。——正在南京的麦卡伦牧师(美籍)在日记中写道(1938年1月 9日) 请回答：请把以上两则材料按“有意史料”与“无意史料”分类。指出哪类史料更具有证据力，并说明理由。（5分） 无意史料更具有证据力。（1分） 理由：有意史料经过了作者的加工，有夸大、美化甚至捏造事实的可能；（1分） 无意史料的作者没有主观故意，记录时更接近历史事实。（1分） 二、史料选取的原则 （一）真实性：尽量选取第一手(原始)史料； （二）典型性：将历史事件放在特定的历史环境下研究； （三）科学性：选取已经证实过或者专家已有定论