第3章 第5讲 实验：验证牛顿运动定律（课件PPT）-【新高考方案】2024高考物理一轮复习（老教材 新高考）

第5讲　实验：验证牛顿运动定律 把握经典实验方案　 一、基本原理与操作 原理装置图 操作要领 (1)平衡：平衡摩擦力(改变小车或钩码质量，无需重新平衡摩擦力)。 (2)质量：钩码的质量远小于小车质量(若使用力传感器，或以小车与钩码的系统为研究对象无需满足此要求)。 (3)要测量的物理量 ①小车与其上砝码的总质量(用天平测量)。 ②小车受到的拉力(约等于钩码的重力)。 ③小车的加速度(根据纸带用逐差法或根据光电门数据计算加速度)。 (4)其他：细绳与长木板平行；小车从靠近打点计时器的位置释放，在到达定滑轮前按住小车，实验时先接通电源，后释放小车。 续表 融通多彩实验方案　 粤教版新教材——探究加速度与力、质量的定量关系 实验装置图 [要点解读] 1．用气垫导轨替代长木板做实验，不用再平衡滑块的摩擦力。 2．利用光电门和数字计时器来计算滑块通过光电门的速度。 3．利用小桶内加入橡皮泥来改变滑块所受的合外力。 4．共同的注意事项 (1)保证细绳与长木板或气垫导轨平行。 (2)满足M≫m，以确保细绳的拉力近似等于悬挂的钩码或小桶和橡皮泥的重力。 5．一致的误差分析思路 (1)偶然误差 ①质量测量及其他数据测量不准确。 ②描点、连线不准确。 (2)系统误差 本实验用钩码或小桶和橡皮泥的重力作为细绳的拉力属于实验原理不完善引起 的误差。 一、基础考法保住分 考查点(一)　实验原理与操作 1．某实验小组利用图1所示的装置验证牛顿运动定律。 (1)下列做法正确的是________(填字母代号)。 A．调节滑轮的高度，使牵引木块的细绳与长木板保持平行 B．在调节木板倾斜度平衡木块受到的滑动摩擦力时，将装有砝码的砝码桶通过定滑轮拴在木块上 C．实验时，先放开木块再接通打点计时器的电源 D．通过增减木块上的砝码改变质量时，不需要重新调节木板倾斜度 (2)为使砝码桶及桶内砝码的总重力在数值上近似等于木块运动时受到的拉力，应满足的条件是砝码桶及桶内砝码的总质量________(选填“远大于”“远小于”或“近似等于”)木块和木块上砝码的总质量。 (3)甲、乙两同学在同一实验室，各取一套图1的装置放在水平桌面 上，木块上均不放砝码，在没有平衡摩擦力的情况下，研究加速度 a与拉力F的关系，分别得到图2中甲、乙两条直线。设甲、乙用的 木块质量分别为m甲、m乙，甲、乙用的木块与木板间的动摩擦因数分别为μ甲、μ乙，由图2可知，m甲______m乙，μ甲______μ乙(均选填“>”“＝”或“<”)。 解析：(1)实验中细绳要保持与长木板平行，A正确；平衡摩擦力时不能将装有砝码的砝码桶通过定滑轮拴在木块上，这样无法平衡摩擦力，B错误；实验时应先接通电源再放开木块，C错误；平衡摩擦力后，改变木块上的砝码的质量时，不需要重新平衡摩擦力，D正确。 答案：(1)AD　(2)远小于　(3)<　> [关键点拨] (1)长木板上滑轮的高度可以调节，以使牵引小车(木块)的细绳与长木板保持平行。 (2)平衡摩擦力：平衡摩擦力时，要调出一个合适的斜面，使小车(木块)的重力沿着斜面方向的分力正好平衡小车(木块)受的摩擦阻力。此时，不要把悬挂砝码桶的细绳系在小车(木块)上，即不要给小车(木块)加任何牵引力，要让小车(木块)拖着纸带运动。 (3)实验条件：M≫m。只有如此，砝码桶和砝码的总重力mg才可视为小车(木块)受到的拉力。 (4)一先一后：改变拉力和小车(木块)质量后，每次开始时小车(木块)应尽量靠近打点计时器，并应先接通电源，后放开小车(木块)，且应在小车(木块)到达滑轮前按住小车(木块)。 (5)如果没有平衡摩擦力，则其a-F图线将不是一条过原点的直线，而是一条与F轴有交点的倾斜直线。 考查点(二)　数据处理和误差分析 2．某实验小组利用如图1所示的装置“验证牛顿运动定律”。 (1)实验中除了需要小车、砝码、托盘、细绳、附有定滑轮的长木板、垫木、打点计时器、低压交流电源、两根导线、复写纸、纸带之外，还需要________、________。 答案：(1)天平　刻度尺　(2)反比　过大　(3)①　0.5 二、创新考法不失分 创新角度(一)　实验目的的创新 1．两位同学采用如图所示的装置测定物块与桌面间的动摩擦因数。实验中，他们使物块在重物的牵引下由静止开始运动，当重物落地后，物块再运动一段距离后停在水平桌面上，用打点计时器和纸带记录物块的运动。 (1)实验时，甲同学测量出重物的质量为M，物块的质量为m，他选择了一条点迹清晰的纸带测量，计算出物块加速过程中的加速度大小为a；已知重力加速度为g，甲同学忽略滑轮质量和绳与滑轮间的摩擦，得出物块和桌面间的动摩擦因数表达式为μ＝________(用M、m、a、g表示)。 (2)如图所示为乙同学选取的一段纸带，1