第2.4课 《致云雀》-2023-2024学年高一语文同步备课精品课件（统编版必修上册）

致 云 雀 珀西·比希·雪莱 1、了解诗人雪莱及诗歌的创作背景，把握诗歌的内容和情感。 2、品味语言，分析诗歌中云雀的形象，培养学生的审美鉴赏。 3、赏析诗歌使用的浪漫主义手法，领会诗歌主题，理解诗人对光明的向往和理想的追求。 学习目标 2 导入新课 爱与希望 他是一个热情的浪漫主义诗人， 是一个勇敢的革命战士； 他以诗歌作武器， 积极投身革命运动， 经受过失败和挫折， 但始终保持着高昂的战斗精神。 他说 冬天来了，春天还会远吗 他歌唱西风，同时也在歌唱 席卷整个欧洲的革命风暴； 他赞颂云雀，把云雀看成是 欢乐、光明、美丽的象征； 3 作家简介 英国浪漫主义诗人、作家出生在一个古老而保守的贵族家庭。1792年出生于贵族家庭，雪莱天资聪慧、根骨异于常人，当同龄孩子还在识字的时候，他已经开始写诗了。 12岁进入伊顿公学，1810年进入牛津大学， 1811年由于散发《无神论的必然》，被牛津大学开除。 1822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺水而亡。 背景介绍 诗人在写这首诗的时候，黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头，到处是弱肉强食；严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困；愤怒的工人因此起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切，而雪莱的这首诗，在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。 5 活动一 诵读诗歌，感受诗歌美 理清脉络 外在形态：喜悦明朗（第2~3节） 总体评价（第1节）——欢乐的精灵 致云雀 展开描绘 （第2~20节） 表达愿望（第21节）——渴望传递云雀的欢欣、希望与爱 优美歌声：欢乐强音（第4~6节） 云雀本质：高贵自由（第7~11节） 诗人观点：爱与生死（第12~17节） 人鸟对比：鄙弃污浊（第18~20节） 云雀是理想化的诗人 自测朗诵——读准字音 飞禽（qín） 酣（hān）畅淋漓 雕琢（zhuó） 衷（zhōng）心 蔚（wèi）蓝 沐（mù）浴 犀（xī）利 婉（wǎn）转 迸（bèng）涌（yǒng） 倦怠（dài） 自扰（rǎo） 真挚（zhì） 摈（bìn）弃 憎（zēng）恨 富饶（ráo） 炽（chì）热 洋溢（yì） 甘霖（lín） 闺（guī）阁（gé） 萤（yíng）火虫 晶莹（yíng） 摧（cuī）残 花蕾（lěi） 醇（chún）酒 8 明快 清丽诚挚 热切 全诗以一声喜悦的问候开篇，欢声赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁之音，为全诗定下诚挚、热切的抒情基调。 自测朗诵——读懂情感 活 动 二 研读诗歌，品味语言美 诗歌分哪几个层次来写的？请画出全诗的结构图（思维导图） 1-6节：描写云雀的身姿与美妙的歌声 7-11节：运用比喻和拟人正面赞美云雀 12-14节：侧面赞美反衬云雀歌声完美 15-17节：思考云雀歌声如此美妙的原因 18-19节：人与鸟的对比反思人类的局限 20-21节：将云雀作为人生理想追求 （整体感知 3.哪一小节能够涵盖主要内容呢？哪些小结是写的云雀的特点？哪些小结写的是云雀的歌声？ 明确：第1小节，诗人总体评价云雀及其歌声。2-4节是云雀飞翔 从5--12节是云雀的歌声，13-17歌声神圣、欢快的原因，18-21，人鸟对比，表达愿望。 11 致云雀 【致：向对方表示（礼节、情意等）。】 你好啊，欢乐的精灵！ 【似乎是与云雀面对面，其实不是，是想象，想象的基础是云雀为诗人的化身，当然可以自我对话。欢乐来源于哪里？第一次出现“欢乐”。】 你似乎从不是飞禽， 【实体是飞禽，叫声却像精灵。】 从天堂或天堂的邻近， 【一方面是云雀飞得高，另一方面是云雀叫声不平凡，是天籁之音，当然来自于天堂。】 　以酣畅淋漓的乐音， 【酣畅淋漓，来源于感情的饱满。】 不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。 【雕琢，是修辞，必会阻碍真情的流露。】 【1节：总说云雀是欢乐的精灵。】 （整体感知 3.哪一小节能够涵盖主要内容呢？哪些小结是写的云雀的特点？哪些小结写的是云雀的歌声？ 明确：第1小节，诗人总体评价云雀及其歌声。2-4节是云雀飞翔 从5--12节是云雀的歌声，13-17歌声神圣、欢快的原因，18-21，人鸟对比，表达愿望。 12  向上，再向高处飞翔， 【注意飞翔的姿态——向上，向高处。】　 从地面你一跃而起，  【注意飞翔的姿态——一跃而起。