第1课《春》课件（共30张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

春 朱自清 朱自清（1898—1948），字佩弦。在扬州长大，自称“扬州人”，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。 他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，散文代表作品有《背影》《绿》《荷塘月色》等。 作者简介 背景链接 本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。 读准下列的字的读音: 朗润 酝酿 卖弄 嘹亮 蓑笠 稀疏 抖擞 安巢 烘托 欣欣然 黄晕 水涨 应和 薄烟 宛转 rèn yùn niàng nòng liáo suō lì shū dǒu sǒu cháo hōng xīn yùn zhăng yìng hè bó zhuăn 读准字音 根据意思写出相应的词语。 1.形容山色明朗润泽。（ ） 2.比喻姿态优美。（ ） 3.炫耀。（ ） 4.呼唤朋友，招引同伴。（ ） 5.愿意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（ ） 朗润 花枝招展 卖弄 呼朋引伴 酝酿 积累词语 1.听录音，把握感情基调； 2.朗读课文，思考问题： 作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？ 文中细笔描绘了春天的哪些景象？ 盼春。“盼望着”“来了”“近了” 活动一：整体感知 绘春 3.理清文章写作思路 第一部分（1）：盼春。 第二部分（2—7）：绘春——（具体描绘春天的景象） 第三部分（8—10）：赞春。 （总领全文 开启下文） （总结全文 呼应开头） 总 分 总 4.第一段写盼春，运用了什么修辞手法？有什么作用? （1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切。 （2）“东风来了，春天的脚步近了”把物当作人来写，运用拟人，表达了作者对春天来临的喜悦。 （3）写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，营造了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。 总体轮廓 山（朗润） 水（涨） 太阳（红） 5.绘春这部分的第2段是如何描绘了春天的总体轮廓？（写了哪些景物）第2段与第3—7段有什么关系？ 总——分 （1）运用了拟人、排比的修辞方法。 （2）着眼于山、水、阳光的变化。 （3）从宏观上感受到大地回春，生机勃发的感受。 春草图 坐、躺、滚、踢、跑、捉—— 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 人与自然的和谐 正面 人 活动二：合作探究 （侧面衬托春草勃发给人的欢乐） 春花图 从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？ 姿态： 颜色： 味道： 特征： 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪 甜 繁多、艳丽、芳香 由实到虚 作者如何全方位地描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 自上而下 眼前花儿争春 想象结果实 花的色彩 花的味道 色味结合 像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美 春风图 讨论：春天的风给你什么感觉？ （1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （2）风里带来些新翻的泥土的气息……还有各种花的香。 （3）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。 （4）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 触觉 嗅觉 视觉 听觉 温暖 欢悦 芳香 悦耳 特点：和煦、芳香、悦耳 春雨图 江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。 春雨图 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。——比喻 树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。——侧面描写 乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。——环境描写 特点：绵长、细密、轻盈 以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。 前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？ 人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 表