《分数四则混合运算》（说课课件）-六年级上册数学苏教版

《分数四则混合运算》说课稿 苏教版小学数学六年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册《分数四则混合运算》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《分数四则混合运算》是小学数学六年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确地进行计算。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 六年级的学生在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质、主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。 三、说教学目标 1、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。 2、使学生学会用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题，体会数学知识和方法在解决问题中的价值。 四、说教学重难点 掌握分数四则混合运算的运算顺序。 教学重点 掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。 教学难点 五、说教法学法 教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法。学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。 六、说教学过程 板块一、课前导入 1.直接说出下面各题的运算顺序。 102×8÷4　　　　　　　　9.5×4+4.2÷1.4 (5.6÷8+1.6)×0.3 ×1.5 提问:整数和小数四则混合运算的运算顺序是什么? 小结:整数和小数四则混合运算的运算顺序是,先算二级运算,后算一级运算,同级运算按从左到右的顺序计算;有小括号的,先算小括号里面的,再算小括号外的;既有小括号又有中括号的,先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算中括号外面的。 指出:分数四则混合运算与整数和小数四则混合运算的运算顺序相同。 2.提问:我们在整数运算中,学习过哪些运算定律和性质?你能用字母表示出来吗? 学生回忆并口答。 3.教师指出:整数的运算定律和性质在分数运算中同样适用。 板块二、探究新知 1.教学例1。 课件出示例题,学生审题后口答列式,并说出列式的思路。 (1)先算两种中国结各用彩绳多少米,再算共用多少米。 请学生分别用不同的方法计算出结果,并板演计算过程。 提问:上面两种解法有什么联系?哪一种方法比较简便? 学生观察比较,并汇报自己的想法。得出结论:整数的运算定律在分数运算中同样适用。 2.小结。 从上题中我们可以看出,分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。在计算分数四则混合运算时,也可以运用整数的运算定律使计算简便。 3.完成教材的“练一练”。 第1题让学生先说出运算顺序,再独立计算,集体订正。 第2题让学生先审题,观察怎样算简便,再试算,请学生板演。 教师指出:有的题目,原题不能简算,但在计算过程中可以简算。 板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 一、填空。 答案： 板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。 七、说板书设计 根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思 教师创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区，让他们能通过自己的努力或与伙伴合作，找到最佳解决问题的办法，这样学生才能享受到成功的喜悦，才能让他们始终保持浓厚的学习兴趣。 我的说课完毕，谢谢各位老师！ 克罗地亚狂想曲 马克西姆 Other 215064.0 chi - ǧǧÊÕ²Ø $$