第八单元（教案）统编版五年级语文上册

单元整体设计 单元名称 第八单元 读书明智 一、单元教材分析 本单元以“读书明智”为主题,编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。《古人谈读书》选取三则古人关于读书学习的文言文片段,告诉我们读书的态度和方法。《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆自己的读书经历,总结读书、作文的方法,告诉我们应该读什么样的书,怎样读书,阐明从读书、作文中悟出的道理。 本单元的语文要素是“根据要求梳理信息,,把握内容要点”。引导学生在阅读实践中,借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式,根据需要对提取的信息进行归纳、整理,把握主要内容。本单元的课文,围绕“读书”这一主题提供了很多信息,如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评价,都要求学生梳理相关信息,把握内容要点,如,《忆读书》要求学生梳理作者读书的经历、选好书的标准;《我的“长生果”》要求学生梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理。 本单元的习作要求是“根据表达的需要,分段表述,突出重点”,让学生根据习作要求,对材料有所选择,并有条理地表述,把重要的内容写具体。本册教材第四单元已经进行了“分段叙述”重点都分写具体”的训练,这次习作是在此基础,进一步培养学生有条理、有重点表达的能力。口语交际和习作衔接紧密,从口头表达到书面表达,从分条到分段,有梯度地引学生条理清楚、重点突出地表达。 二、单元教学目标 本单元以“读书”为主题来编排课文，从这些课文中我们不仅能欣赏到优美的文句，还能学到一些读书、写作的方法，看到一些大家有关读书的趣事。如果感兴趣的话，我们也可以交流一下自己是怎样读书的，试着写一写有关书的话，推荐一下自己所看的书。 三、核心素养目标： ①文化自信：《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。阅读时注意梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。 ②语言运用：整体把握课文内容，理清顺序；体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 ③思维能力：联系实际，加深对读书的认识，培养阅读的兴趣。 ④审美创造：学习一些读书和写作的方法，逐步培养阅读的习惯。 四、教学重难点： 能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发；弄懂每篇文章所表达的重点。体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。 课时教学设计 课题 25、《古人谈读书》 课型：新授 课时：2课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。 ②语言运用：会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。 ③思维能力：朗读文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。 ④审美创造：体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。 思政元素：对自己的学习方法和态度有所启发。 2.学习重点难点： 重点：能借助注释，理解课文大意。 难点：能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。 3.教学准备： PPT 4.学习活动设计：（第一课时） 环节一：诵读名言，引出课题 教师活动： 1. 诵读经典，引出主题。 课件出示： 书山有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。 书读百遍，（而义自见）。 读万卷书，（行万里路）。 发奋识遍天下字，（立志读尽人间书）。 2.导入主题：同学们，这些名言都和读书有关。我国古代的大文豪苏轼，对读书也有自己的感受。（课件出示单元导语） 3.引导板书课题：古人谈读书 学生活动： 1.生齐诵经典。 2.齐读单元导语 3.齐读课题 活动意图：谈话导入，用学生们熟知的名言引入课文，拉近了学生与课文间的距离，激发学生的学习兴趣。 环节二：初读课文，整体感知 教师活动： 1、介绍《论语》 2、播放课文范读 3、字词检测，出示会认字，指导学生识记生字。 4、检查课文，思考：课文写了什么。 学生活动： 1、生介绍《论语》。 预设：《论语》中不止一处讲到学习的态度与方法。 2、听课文范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音，用“/”画出停顿。 3、学生自读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读好长句子的停顿，读出节奏。注意“默而识之”中的“识”读zhì。总结，汇报 4、指名读课文，同学互评，教师指导读准字音，读出节奏。 例：知之/为知之，不知/为不知，是知也。 预设：