《秒的认识》（说课课件）-三年级上册数学人教版

《秒的认识》说课稿 人教版小学数学三年级上册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《时、分、秒》单元的课时内容《秒的认识》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《秒的认识》是人教版小学数学二年级上册《时、分、秒》单元的课时内容。本课是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1秒、1分的时间观念。学习这部分知识，将为以后学习年、月、日和24时计时法打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守和爱惜时间的良好习惯也有重要作用。 二、说学情 学生已经在一年级上册和二年级上册认识了钟表及钟面刻度，对“时”“分”等知识，也已经会读、写几时几分，知道“1时=60分”,并在生活中积累了对“时、分、秒”的感性认识，但更小的时间单位“秒”在日常生活中很少用到，所以“秒”对低年级的学生来说比较抽象且不易理解，学生从时、分到秒的过渡，需要一个体验过程，并在体验的过程中，理解时间单位的可度量性。 三、说教学目标 1.认识时间单位“秒”,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间概念。 2.通过观察与操作,体验时间在生活中的价值。 3.借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、珍惜时间的意识与习惯。 四、说教学重难点 教学重点 认识时间单位秒，知道1分=60秒。 初步建立1分、1秒的时间观念。 教学难点 五、说教法学法 以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。有了兴趣，学生才会更好地学习。教学设计要注重知识之间的衔接，由浅入深，为后面的学习打下坚实的基础。 六、说教学过程 板块一、复习导入 1.想一想,填一填。 (1)钟面上有(　　)大格,有(　　)小格。 (2)时针走1大格是(　　)时,走一圈是(　　)时。 (3)分针走1小格是(　　)分,走1大格是(　　)分。 (4)时针走1大格,分针正好走一圈,是(　　)分。 答案：(1)12　60　(2)1　12　(3)1　5　(4)60 【通过复习可以使学生做好知识和心理的准备，为运用迁移新知识做好铺垫。 2.出示新年钟声敲响时倒计时的课件。 提问:人们倒计时时喊的“十、九、八、七……二、一”每个数字之间经历多长时间?(1秒) 教师小结:计量很短的时间,常用比分更小的时间单位——秒。 这节课我们就一起来认识秒。（揭示课题：秒的认识）  板块二、探究新知 1、出示钟面的课件，老师拨动秒针。 提问：秒针从数字几走到数字几经过了多少秒？为什么？ 秒针从数字12走到差2小格到数字6时，让学生说出不同的看法，可能有的学生是一格一格地数，有的是先数5个大格再加3小格，有的是先数6个大格再减2小格等，体现方法的多样化的同时，教师要对学生的方法进行优化。 设计意图：通过这样的练习活动充分体现了师生互动、生生互动的新课程教学理念。 2.课件出示一个有秒针的钟表,请同学们观察,你能从钟面上发现什么? (我发现钟面上有时针、分针,还有秒针;有12个数字,有12个大格,还有一些小格) 教师说明:同学们说得很正确,钟表上又细又长的针就是秒针。 3.在钟面上怎样表示1秒呢? (秒针走1小格的时间就是1秒) 教师用课件演示秒针走1小格的动作,请学生观察。 4.请学生谈一谈对1秒钟有什么感受。 (特别短) 5.请学生继续观察课件中的表。 教师演示秒针走一圈,提问:你发现了什么? (秒针走一圈,分针正好走1小格,秒针走一圈是60秒,分针走1小格是1分钟。所以1分=60秒) 教师小结:同学们观察得很仔细,1分=60秒。 6.教师出示有秒针的钟表,和同学们共同感受1分钟有多长。 请学生谈感受。 (1分钟比1秒钟长,但1分钟过得也很快) 7、感受1秒的价值 你们认为1秒干不了什么？是这样吗？就让我们一起去看看吧！ 小结：汽车1秒能行20米，火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；地球1秒大约能自转4100米；卫星1秒约行7900米。所以不要小看这短短的1秒，在一些国际比赛中，往往成败就在这短短的1秒之内，（出示奥运会男子110米跨栏成绩表）你看，冠亚军之间相差连1秒都不到。 8、互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识。 （1）体验5秒。学生活动，反馈。 （2）感受10秒。记录时间比较准确的学生交流自己的记录方法。 （3）游戏活动（争