《 时、分、秒》（说课课件）-三年级上册数学人教版

《 时、分、秒》说课稿 人教版小学数学三年级上册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册的课文内容《 时、分、秒》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《 时、分、秒》是人教版小学数学二年级上册的课时内容。本课是在学生初步认识钟表的整点、半点的基础上进行的教学，这部分内容主要有 ：认识时、分、秒有 多 长；时、分、秒之间的关系，准确的读出钟面上的时间；结合自己的 生活经验，体验时间的长短。教程教学皆在让学生认识钟表上的时、分、秒等这方面的知识。 二、说学情 三年级的学生年龄小，心理、思维发展水平还不高，有一定的形象思维能力，没有形成抽象思维的能力。学生在一年级时已经学过了钟面的简单知识并会认识整时和整时半,积累了一定的时间单位的知识，但有关时间的认知显得有些混乱，对时针和分针表示的意义分辨不清，多数孩子还不能读出准确的时刻，学生要建立秒的时间概念并不容易。这时，水到渠成的学习“时、分、秒”，能让学生对时间有一个比较完整的认识。 三、说教学目标 1、学生能理解时、分、秒的概念，建立时、分、秒的时间观念，会进行简单的时间单位换算。 2、通过对时、分、秒的研究，观察、分析、归纳、表达等方面的能力能得到相应的发展。 3、学生能体验获得成功的乐趣，体会数学和生活的紧密联系的同时，锻炼克服困难的意志，养成认真好学、乐于交流、勇于思考的学习习惯。 四、说教学重难点 教学重点 理解时、分、秒的概念 1、建立1秒、几秒、1分、1小时的时间观念，提高时间估测能力 2、理解1分=60秒。 教学难点 五、说教法学法 以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。有了兴趣，学生才会更好地学习。教学设计要注重知识之间的衔接，由浅入深，为后面的学习打下坚实的基础。 六、说教学过程 板块一、复习导入 1.在（ ）里填上合适的时间单位。 （1）小明刷牙大约用了3（ ）。 （2）小强跑50米大约需要10（ ）。 （3）脉搏跳动10次大约用了8（ ）。 （4）爸爸每天工作8（ ）。 （5）做一遍眼保健操大约需要5（ ）。 答案： 分 （2）秒 （3）秒 （4）时 （5）分 【通过复习可以使学生做好知识和心理的准备，为运用迁移新知识做好铺垫。   板块二、探究新知 1、出示有分针的钟表面 提问：在钟面上，怎样计量用秒作单位的时间呢？ 学生们借助学生的已知生活经验，从粗细、长短、快慢等方面找到了“秒针”，认识到“秒针走1个小格的时间就是1秒”。 谁会读这个时刻？ 你能总结出读整时和整时半的方法吗？ 2、出示课件介绍1秒在科技发达的现代工具在短短的1秒却能做很多事情，如：喷气式飞机每秒约行500米，有的电脑一秒可以计算约3万亿次等等让学生感受1秒的作用。 设计意图：这部分内容学生在一年时已经掌握，为下面内容的学习打下了基础。 3、认识几时几分 出示钟面图（7时45分、9时零5分、10时55分、3时42分） 师：现在的时刻你会读吗？你能总结出来读几时几分的方法吗？请在小组内讨论一下。 师：刚才小朋友们讨论的真热烈，现在请各小组派代表向全班同学汇报一下怎么读以及总结出来的方法。 组1代表：时针过了几大格就是几时，再一格一格的数分针经过了多少小格，过了多少小格就是多少分，然后合起来就是几时几分。 组2代表：时针过了数几就是几时，再看分针指向几，拿这个数乘5，得数就是几分，合起来就是几时几分。 组3代表：如果分针不是正好指向数字，看过了数几，拿这个数乘5，得数再加上旁边的小格，总得数是几就是几分。 组4代表：分针指向11时，用60—5=55分，这样算分比较简单。 教师小结：先看钟面上时针走过几，就是几时，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。 [设计意图：这部分知识是本节的难点，利用学具通过小组内充分的交流、合作中，培养了学生观察、合作、探讨、交流的能力。] 4、进一步理解分、秒、时三者关系。 提问小明离家的时间是7:30，到校的时间是7:45，请问小明从家走到学校用了多长时间？ 采用小组合作探究，交流汇报总结的方式来解决的。 让学生在交流中进行思维的碰撞，有利于培养他们初步的合作意识和能力，也有利于学生巩固对时、分、秒这3个时间单位的认识。 5、体验1分钟 1）、让学生看钟表，通过读秒来体验 1分钟的长短。 2）、师：1分钟能做什么呢？ 让学