第二单元第1课《认识整万数》（教案）-四年级下册数学苏教版

课 题 认识整万数 第1课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：认识计数单位“万”“十万：“百万：“千万” 让学生通过了解一些具 及亿以内的数位顺序，知道计数单位间的十进关 体事物数量的多少，增 通过沟通新旧知 系，知道我国的数位分级。 强数感，感受整万数在 教学目标 识之间的联系，体 理解：初步理解整万数的意义。 生活和学习中的价值， 验迁移、类推的思 简单运用：会根据数级正确地读、写整万数。 培养学习整万数的兴趣 想和方法。 复杂运用： 和认识整万数的信心. 创见： 增强应用意识。 学困生：亿以内的数为顺序是学生根据万以内的数位顺序得出来的，培养学生知 识迁移类推的能力。 桃战性目标 学优生：一个八位数，它的个位上的数字是6，十位上的数字是5，任意相邻的三 个数位上的数字和都是15，这个数是多少？ 教学重点 认识整万数的意义，掌握读、写方法。 教学难点 理解读写方法。 教学过程 关注差异 一、预学查异 1、读出下面各数。 4532 5800 3046 3008 5070 这些数都是我们已经认识过的万以内的数。我们来看一些资料，读 读，看看其中有哪些数，思考一下你想了解些什么。 全面动态测查学生 2、出示例1 差异的策略：在这里 交流：从图中知道了些什么？其中有哪些数？ 可以多让基础薄弱 看了这些数，你想了解些什么？ 的学生说一说，帮助 二、初学适应 他们回忆起有关数 1、复习数位 和数位的有关知识， 让学生看计数器按顺序说说各数位名称；教师每次在计数器十位、百 为新授的学习做好 位、千位上拨3个珠，让学生说说各表示多少；在计数器十位上拨上面的 铺垫。 1个珠表示多少。 说明：在哪一位上拨几个珠，就表示这一位上，上面的1个珠表示5. 有几个计数单位，比如十位上的3表示3个十，千位上的3表示3个 千。 2、认识数位 提问：现在计数器上表示的是多少？你能接着一千一千地数到一万 吗？我们一起数一数。 提问：几个一千是一万？ 说明：千位上满10是一万，就要向前一位进1，这一位就是万位。 万位上的1表示一万。 现在跟老师接着一万一万地数下去（教师拨珠），万位上满10，要怎 面上兼顾与个别指 样拨珠？ 导的策略：认识亿以 提问：10个一万是多少？那这一位应该是什么数位？ 内的计数单位时学 接着十万十万地数，十万位上满10要向前一位一一（进1）。 生在数的过程中发 提问：这进的“1”表示多少？这一位就是什么数位？ 现的，有利于学生学 追问：几个十万是一百万？ 习自觉性的培养，同 现在我们一百万一百万地数一数，满10个一百万向前一位进1。这 时多让基础薄弱的 进的“1”表示一千万，这一位应该是什么数位？ 学生数一数，增强他 追问：10个一百万是多少？ 们学习的兴趣和自 通过数数，你认识了哪些新的数位？ 信。 小结：我们知道了一个数位上满10就要向前一位进1.也就是10个 一千是-万，10个-万是十万，10个十万是-百万，10个一百万是-千 万。我们还认识了万位、十万位、百万位、千万位，这些数位上的计数单 位分别是万、十万、百万和千万。 3、认识数位顺序表 让学生看计数器上的数位，集体按顺序读一读。 说明：从数数中我们发现，数位是按一定的顺序排列的。现在我们来 看数位顺序表，你能把这里认识的新的数位按顺序说一说吗？ （) () （) （) 千 百 818t8t 位 位 位 位 位 位 位 位 完整数位顺序表。 如果让你把这里排列好的数位分为两部分，你想怎样分？想想你为什 么要这样分。 交流：你想怎样分？ 说明按照我国的计数习惯，这里的数位按含有多少个万的和不含万” 的数位分为两个部分，这样就从右边起每四个数位分为一级，右边四位一 级统称为个级，往左边这四位一级统称为万级。个级上的数表示多少个“一” 万级上的数表示多少个“万”。 学生先在书上数位顺序表中把数位填写完整，再同桌互相说说分为哪 两个数级，按顺序各有哪些数位。 追问：从右边起个级有哪些数位？万级呢？ 小结：从数位顺序表上可以看出，从右边起数位依次是个位、十位、 百位..千万位，并且从右边起每四位分成一个数级，分别是个级和万级。 个级上的数表示多少个“一”万级上的数表示多少个“万% 三、研学导异 1、数的组成和读写 我们认识了数位、数位顺序表和数级，就可以在算盘上表示上面例题 里的几个数了。先看算盘，右边四位是个级，第五位是万，从万位起往左 这四位是万级。芝麻六十一万吨，可以在算盘上拨珠表示。 提问：现在算盘上的数表示多少个万，是多少？你是怎样想的？ 万级上是“61”就表示有61个万，是六十一万。 那六十一万你会写吗？自己试着写一写，并且和同桌说说是怎样想、 怎样写的。 交流：六十一万是怎样写的？为什么万级上写“61”个级写4个0？ 说说你的想法。 对照算盘上